順心還婉順的君子蘭5882 2022-11-01

1。 對於剛剛接觸文言文的七年級學生應該如何引導他們學習文言文

1、注意趣味性。初中文言文一般篇幅比較短、內容比較顯淺，應該抓住內容進行文言文教學，切入故事，切入生活體驗，讓學生進入情境，獲得共鳴。切忌只是抓住個別文言詞彙記記背背，翻譯翻譯，這樣學生十有八九會覺得文言文面目可憎。

2、注意知識性。沒有知識性的教學，學生學習只是一個熱鬧，而課後十有八九會覺得一無所獲。時間一長，會對教師的教學效率產生懷疑，這樣的後果，當然很不理想。在內容處理的基礎上，教師應該明確知識的重要性，有計劃地組織學生領會知識，在學習中運用聯想的手法，讓學生透過有限的古文積累和現代文的詞彙比較異同，從而獲得知識的進步。

2。 對於剛剛接觸文言文的七年級學生應該如何引導他們學習文言文

1、注意趣味性。

初中文言文一般篇幅比較短、內容比較顯淺，應該抓住內容進行文言文教學，切入故事，切入生活體驗，讓學生進入情境，獲得共鳴。切忌只是抓住個別文言詞彙記記背背，翻譯翻譯，這樣學生十有八九會覺得文言文面目可憎。

2、注意知識性。沒有知識性的教學，學生學習只是一個熱鬧，而課後十有八九會覺得一無所獲。

時間一長，會對教師的教學效率產生懷疑，這樣的後果，當然很不理想。在內容處理的基礎上，教師應該明確知識的重要性，有計劃地組織學生領會知識，在學習中運用聯想的手法，讓學生透過有限的古文積累和現代文的詞彙比較異同，從而獲得知識的進步。

3。 對於七年級學生如何教文言文

我也是教文言文的，我認為讓學生文言文入門的方法是：

1、積累實詞，慢中求快，天天堅持，鍥而不捨。

2、弄懂特殊句式和活用，和現代漢語語法對比來講。

3、在讀文章前，先了解一下作者的思想，寫作此文章的原因。

4、背誦經典篇目，如果每人能背誦50篇左右唐宋八大家的文章，並且能懂實詞、虛詞、活用、句式，那麼就再無文言文的煩惱了，就進入一個穿越時空，可以和古人對話的境界。

這個對於老師來講也是一樣的。

4。 對初中一年級的學生，要求掌握哪些文言文知識

一、《傷仲永》 1。出處：選自《臨川先生文集》 2。作者：王安石，字介甫，晚號半山也被稱為王文公；是北宋政治家、思想家和文學家。

他的散文雄健峭拔，被列為“唐宋八大家”之一。 3。代表作：《王臨川集》、《臨川集拾遺》、《三經新義》中的《周宦新義》殘卷、《老子》若干條。

4。內容理解：告訴我們學習和教育對於人才的培養是十分重要的。 5。字詞句： A。字音：環謁〔ye〕 泯〔min〕然 稱〔chen〕 夫〔fu〕 B。 詞義： ⑴。通假字： ①。日扳仲永環謁於邑人： “扳通“攀”，牽、引。

②。賢於材人遠矣： “材”通“才”，才能。 ③。未嘗識書具： “嘗”同“曾”，曾經。

⑵。古今異義： ①。是：古義此，與“自”組合意為“自從”，eg：自是指物作詩立就；今為判斷詞。 ②。或：古義不定代詞，有的，eg：或以錢幣乞之；今義為或許。

③。文理：古義是文采和道理，eg：其文理皆有可觀者；今表示文章內容或語句方面的條理。 ⑶。一詞多義： ①。自：a。自己，eg：並自為其名；b。從，eg：自是指物作詩立就。

②。聞：a。聽說，eg：餘聞之也久；b。名聲，eg：不能稱前時之聞。 ③。其：a。這，eg：其詩以養父母；b。他的，eg：稍稍賓客其父。

④。並：a。連詞，並且，eg：並自為其名；b。副詞，全，都，eg：黃髮垂髫並怡然自樂。 ⑤。名：a。名詞，名字，eg：並自為其名；b。動詞，說出，eg：不能名其一處也。

⑥。賓客：a。動詞，以賓客之禮相待，eg：稍稍賓客其父；b。名詞，客人，eg：於是賓客無不變色離席。 ⑦。就：a。動詞，完成，eg：自是指物作詩立就；b。動詞，從事，做，eg：蒙乃始就學。

⑧。然：a。代詞，這樣，eg：父利其然也；b。形容詞詞尾，……的樣子，eg：泯然眾人矣。 ⑨。於：a。介詞，此，eg：賢於材人遠也；b。介詞，在，eg：與廳事之東北角。

⑩。為：a。動詞，作為，eg：其讀以養父母，收族為意；b。動詞，成為，eg：卒之為眾人。 ⑩。夫：a。指示代詞，那些，eg：今夫不受之天；b。名詞，丈夫，eg：夫起大呼。

⑷。詞語活用： ①。忽啼求之（啼，哭著，動詞作狀語。） ②。父異焉（異，奇怪，形容詞作動詞。）

③。賓客其父（賓客，名詞作動詞。以賓客之禮相待。）

④。父利其然（利，作動詞。） ⑤。日扳仲永環謁於邑人（日，每天，作狀語；環謁，四處拜訪。）

⑸。重點詞語翻譯： ①。世隸耕（隸，屬於。） ②。 不至：沒有達到（要求）。

③。稱前時之聞（稱，相當。） ④。通悟：通達聰慧。

⑤。收族：和同一宗族的人搞好關係，；收，聚、團結。 ⑥。彼其：他。

⑦。泯然：完全。 ⑧。賢於材人：勝過有才能的人；賢，超過；材人，有才能的人。

C。特殊句式及重點句子翻譯： ①。判斷句：金溪民方仲永，世隸耕。（全域性表判斷。）

金溪百姓方仲永，世代務農。 ②。省略句：a。不使學。

（即“不使之學”，省略賓語） 不讓方仲永學習。 b。令作詩。

（即“令其做詩”，省略賓語） 我叫方仲永作詩。 c。還自揚州。

（省略主語“我”） （我）從揚州回鄉。 d。受之天。

（“之”後省略“於”） 先天得到的。 ③。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之：同鄉人對他感到驚奇，漸漸地請他父親去做客，有的人還用錢幣求仲永題詩。

④。父利其然也，日扳仲永環謁與邑人，不使學：（他的）父親以為這樣有利可圖，每天拉著仲永四處拜訪縣裡的人，不讓他學習。 ⑤。其受之天也，賢於材人遠矣。

卒之為眾人，則其受於人者不至也：他的天資，比一般有才能的人高的多。最終成為一個平凡的人，是因為他沒有受到後天的教育。

⑥。其詩以養其父母，收族為意：這首詩以贍養父母、團結同宗族的人為內容。 ⑦。自是指物作詩立就：從此，指定事物叫他作詩，他立即寫成。

⑧。令作詩，不能稱前時之聞：叫他做詩，寫出來的詩已經不能跟以前聽說的相當了。 ⑨。今夫不受之天，故眾人，又不受之人，得為眾人而已耶。

那麼，現在那些不是天生聰明、本來就平凡的人，又不接受後天的教育，難道之成為普通人就完了嗎？ 備註：文章屬於一篇隨筆，採用的是欲抑先揚的寫法。 二、《木蘭詩》 1。出處：又叫《木蘭辭》，這是南北朝時北方名歌中的一首 敘事詩 ，選自宋代郭茂倩編的《樂府詩集》；這首詩後經文人加工潤色，被歷代傳誦，與《孔雀東南飛》合稱為我國詩歌史上的“雙璧”，二者異曲同工，互相輝映，對後代的文學藝術產生過不小的影響。

2。字詞句： A。字音：機杼〔zhu〕 鞍韉〔an jiang〕 轡〔pei〕頭 鳴濺濺〔jian〕 金柝〔tuo〕 阿姊〔zi〕 霍霍〔huo〕 可汗〔ke han〕 貼：軍帖〔tie〕；貼〔tie〕黃花；字帖〔tie〕 B。詞義： ⑴。通假字： ①。對鏡帖花黃：“帖”通“貼”，粘，貼上。 ②。出門看火伴：“火”通“夥”。

⑵。古今異義： ①。爺：古義指父親，eg：卷卷有爺名；今指爺爺，即父親的父親。 ②。走：古義為跑，雙兔傍地走；今義行走。

③。但：古義為只，副詞，eg：但聞黃河流水鳴濺濺；今常用作轉折連詞。 ④。郭：古義為外城，eg：出郭相扶將；今僅用作姓氏。

⑶。一詞多義： 市：a。集市，eg：東市買鞍馬；b。買，eg：願為市鞍馬。（名詞作動詞。

我願意為此去買鞍馬。） 買：a。買（東西）， eg：東市買駿馬；b。僱，租，eg：欲買舟而下。

⑷。詞語活用： ①。“何”疑問代詞作動詞。

5。 七年級如何學好文言文

學好文言文的關鍵在於培養語感。

其方法有“三要”：一要熟讀背誦課文；二要自己用心領悟；三要主要積累詞彙，語彙，這三條密切相關，缺一不可。 文言現象彙總：（1）通假字；（2）一詞多義；（3）詞類活用（名詞轉化為動詞）；（4）特殊語句：1。倒裝句；2。被動句；3。省略句 翻譯原則：（1）信（譯文準確無誤，不誤解，不遺漏，不增譯） （2）達（譯文通順暢達，無語病，符合我們的用語習慣） （3）雅（指譯文力求體現原文的語言特色，文筆自然優美，富有表現力） 翻譯方法：（1）補（把單音節變成雙音節）（組詞）；（2）換（用意思相同的現代漢語換古文）；（3）留（人名，地名，朝代等）；（4）刪（刪除不需要翻譯的虛詞）；（5）調（調整詞序或句序）。

6。 7年級同學自己寫文言文的內容是什麼

ul>文言文是以古漢語為基礎經過加工的書面語，注重典故、駢驪對仗、駢文古文等多種文體、竹簡笨重且記錄的字數有限，為能在“一卷”竹簡上記下更多事情。

後來當“紙”大規模使用時，統治階級的來往“公文”使用習慣已經定型，會用“文言文”已經演變成讀書識字的象徵。文言文是相對白話文而來的，而絲綢價格昂貴、音律工整，包含策、詩、詞、曲、八股。

最早根據口語寫成的書面語中可能就已經有了加工。文言文是中國古代的一種書面語言組成的文章，就將不重要的字刪掉。

現代書籍中的文言文，其特徵是以文字為基礎來寫作，為了便於閱讀理解，一般都會對其標註標點符號，主要包括以先秦時期的口語為基礎而形成的書面語。春秋戰國時期，用於記載文字的物品還未被髮明，記載文字用的是竹簡、絲綢等物 。