sun111bin2015-11-18

在校做個好學生 在家做個好孩

子 過去，由於缺乏深

入的思考研究，德育教育流於空洞的說教，導

致德育教育的教條

化和簡單化，這樣的德育教育容易造成學生的“隱忍

”（人性扭曲）和“反抗

”（無視教育）。事實上，德育教育不僅要讓學生明事理，辨是非，而且要激學生情感，煉學生意

親危冷延

志，導學生行為。基於這一理念，為了更有針對性地開展德育教育，從2000年

360問答

起，我設計了以活動為載體的德育教育模式，讓學生在親身參與各種有意義

都分故露

的活動中，與周圍環境發

香唱河幾

生密切的互動作用，並受其感染、薰陶、影響，使德育教育的說和做有機結合，改變傳統德

兒讀句憲還笑

育教育中說和做脫節的現象，進

另受值行地千繼藥鬥板川

而達到讓學生交流思想、溝通情感、磨鍊意志和規

愛報期給罪訓晚而很濃境

範行為的目的。 教育目的：選取學生日常和生活中的事例編成

節目，結合觀看有關的宣

傳畫，讓學生自己教育自

己，從而達到明事理，辨是非

，交流思想，溝通情感，規範行為，真正做一個好學生

別衣給端

、好孩子的目的。 以活動為載體，讓學生在親身參與活動中

學會怎樣做好學生、好孩子。 課

前準備：組織學生準備本次

活具去若

班會的節目，收集部分與本

急苦在言更名慶常術

次班會主題相關的宣傳畫。 教育過程： 師：（出示獎狀）這是獎狀，在學校裡

怎樣的學生能得到獎狀？ 生：（異

口同聲）好學生。 師：

你想做一個好學生嗎？

怎樣才能做個好學生？請看宣

數位廠際續

傳畫。

（1）上學時，學生向老師行禮問好，同學之間互相問好。

（2）上課時，學生正在全神貫注地聽老師講課。

（3）放

音

學了，學生正在認認真真地打掃

良祖非消善括吃

衛生。 師：這些宣傳畫中的

害舊混專多八烈短什供

小學生是怎樣做一個好學生的

？ 林斌：文明禮貌，遵守紀

律（板書）。 陳慧：熱

組理燒百

愛學習，熱愛勞動，講究衛生（

板書）。 張璐：尊敬老師，團結

友愛（板書）。 師：剛

衣數局菜完錯經

才幾位同學說的就是好學生的標準。是的，在學校裡，我們要做

席豐境穩

一個好學生（板書：在校

做個好學生），但說起來容易做

起來難，請大家看一個

任寫改就江魯難

節目《誰是皮皮》，“皮”就是“調皮”的意思，你們可要認真看喲，說不定裡面就有你（已編號的六位學生上臺表演《如此上課》：有的在搞小動作，有的在吃零食，有的在交頭接耳……） 師：（表演到高潮時）停，你們說誰是“皮皮”？為什麼？ 生：（齊答）1號、3號、6號是“皮皮”，因為他們上課不認真、不專心…… 師：1號、3號、6號的同學，你們聽到了嗎？（這三名學生各舉起了一塊字牌，齊說“我—錯—了”。臺下一片掌聲）。 師：知道錯了，就是進步的開始。現在，請大家和老師一齊讀兩段話： 晨風吹，陽光照，新一天，又來到，我們高高興興上學去。見了老師敬個禮，見了同學問個好，進教室，坐端正，認認真真來學習，長大為國立功勞； 晨風吹，陽光照，新一天，又來到，我們歡歡喜喜上學去。上下樓梯不要跑，遵守紀律有禮貌，講衛生，愛勞動，認認真真來學習，長大為國立功勞。 師：在校做個好學生，那麼，在家又應該怎樣做呢？ 生：（異口同聲）在家做個好孩子！ 師：對，在家就要做個好孩子（板書：在家做個好孩子）。我們每個人都有一個溫暖的家。在家裡，我們有爸爸的關心和媽媽的疼愛，我們健康地成長。從小到大，爸爸媽媽為我們做了很多很多。提起爸爸媽媽，我們的腦海中就會呈現出他們關心、照顧、疼愛、教育我們的一個個感人的故事。孩子們，你們誰來說一說這方面的故事。 林強：有一天，我發高燒，爸爸馬上抱著我送到醫院，上樓下樓，累得爸爸滿頭大汗…… 張琪：有一天，我在校園裡拾到一支鉛筆，放在書包裡，準備自己用，媽媽發現了就問我是怎麼回事，我告訴了媽媽，媽媽狠狠地批評了我一頓，並要求我把鉛筆交給老師，我照著做了，老師表揚了我。 小梅：有一天下午就要放學時，天下起了雨，我沒帶雨衣，急得我直想哭。這時媽媽為我送來了雨衣，走出教室，媽媽揹著我，她自己的鞋淋溼了…… 小鳴：一天晚上做完作業忘了把課本放到書包裡，第二天去到學校時才發現沒帶課本，正當我十分著急時，爸爸把書送來了…… 師：是啊，爸爸媽媽多麼關心我們啊，那麼，我們應當怎樣做呢？ 生：（異口同聲）應當做個好孩子。 師：怎樣做才是一個好孩子呢？ 小濤：聽爸爸媽媽的話。 林放：幫助媽媽做家務。 黃潔：收拾自己的房間。 婷婷：按時完成老師佈置的家庭作業。 …… 師：剛才大家說得很好！我想，如果你們說到做到，那才是真正的好孩子、乖孩子。現在，我想看看，如果你們遇到下面這些情況會怎麼做？ 師：星期天，蘭蘭和幾個小夥伴一塊玩，累得滿頭大汗，當蘭蘭又飢又渴地回到家時，看見桌上放著飲料和蘋果，你們猜蘭蘭會怎樣做？請大家看一個節目（一男二女3個學生分別扮演爸爸、媽媽、蘭蘭，表演《蘭蘭讓蘋果》）。 蘭蘭：（做按“門鈴”的動作）。 爸爸：（做“開門”的動作）。 蘭蘭：（進門）爸、媽，我回來了，今天玩得真高興！媽媽，有水嗎？ 媽媽：這裡有水，還有飲料和蘋果，你吃吧！ 蘭蘭：（喝完水，正要拿蘋果吃，但她又停了下來，自言自語地說：對了，老師說過，有好吃的東西要想著別人）。媽媽，這蘋果你吃吧！ 媽媽：（撫摸蘭蘭的頭）你真是我的乖孩子。 蘭蘭：（對著一旁看報紙的“爸爸”），爸爸，您也吃一個吧！ 爸爸：你玩累了，你吃吧！ 蘭蘭：您吃，我再去拿1個，（走到桌子前）這個小的，我吃。 師：節目看完了，你覺得蘭蘭做得怎麼樣？ 小芳：蘭蘭做得很好，尊敬父母，有好吃的東西想著爸爸、媽媽。 師：在家裡有好吃的東西讓給爸爸媽媽，如果在學校的集體生活中有好吃的東西呢？ 林玲：也要先讓給別人。 師：對，我們不僅要尊敬父母，還要做到心中有他人（板書：尊敬父母，心中有他人。） 師：據我瞭解，我們班的同學，大多數是獨生子女，大家都說獨生子女在家裡是個小皇帝、小公主，飯來張口，衣來伸手，什麼都不會幹。我們班的同學是這樣的嗎？每天做完作業後，自己整理書包的請舉手（學生紛紛舉手），今天我來檢查一下，我們進行一次整理書包的比賽，看誰做得又快又好，好嗎？ 生：（興致高漲，躍躍欲試。異口同聲）好！ 師：（指定十名學生上臺表演《整理書包》）準備好了嗎？（十個學生齊答：準備好了）。比賽開始！（加油聲響成一片）。 師：我們來看看，誰做得又快又好？ 小燕：思揚做得又快又好，然後是劉雲、宇新、曉峰…… 師：這十個同學的書包都整理得很好，看來，你們真是好孩子！在家裡，你們還會做哪些事情？ 露露：每天早上起床後，自己穿衣服、刷牙、洗臉。 劉海：自己收拾小房間，還幫媽媽收拾房間。 …… 師：對，我們還要做到自己能做的事自己做。（板書：自己能做的事自己做）。 師：媽媽工作了一天，下班回到家裡還要給自己做飯、洗衣服，輔導自己完成老師佈置的作業，真辛苦。媽媽下班回到家，你們怎麼做？ 林鋒：請媽媽先坐一坐，倒茶給媽媽喝。 文媛：給媽媽捶捶背。 …… 師：你們做得很好！現在，我提議為媽媽唱首歌，好嗎？（學生齊答：好），唱首什麼歌呢？ 生：（情緒高昂，齊答）就唱《我的好媽媽》（說完就齊唱了起來） 師：唱得很好！媽媽聽了一定會很高興的，你們回家後唱給媽媽聽，用你的歌聲去消除媽媽的疲勞，好嗎？ 生：（眾口一詞）好！ 師：林子鵬同學在學校是個好學生，可在家裡他的表現怎麼樣呢？請大家看節目［兩名男生登臺表演《不聽話的孩子》，林子鵬（一男生扮演）回到家馬上就看電視，爸爸（另一男生扮演）叫他先做作業，他不聽，繼續看電視……演到這裡，師喊“停”］你們說，林子鵬同學這樣做，對嗎？ 小濤：不對！回到家裡要先做作業，這樣才是好孩子。 師：小濤說得好，回到家應先做作業，然後再玩。（板書：先做作業，然後再玩。） 師：現在，大家想一想，怎樣做才是一個好孩子？ 生：（看板書齊答）尊敬父母，心中有他人，自己能做的事自己做，先做作業，然後再玩。 師：我們的角色實驗活動開展以來，同學們有了很大的變化，現在，聽聽家長對我們的評價。（讀信，大意是孩子變得聽話了，懂事了）這是林輝同學的爸爸寫來的，還有幾封信，意思都差不多，老師就不一一讀了。現在，請同學們看一看，老師手裡拿的是什麼獎品？ 生：（異口同聲）飛機。 師：這些飛機獎給誰呢？獎給進步最快、變化最大的同學，他們分別是…… 師：（向獲獎的學生頒獎）此時此刻，你最想說什麼？ 林輝：我今天得到飛機，心裡很高興…… 吳偉：我今後要象飛機一樣，飛得更快、更高…… 張欣：老師，今後我會做得更好…… …… 師：這次沒有得到獎品的同學是怎麼想的呢？ 林原：（眼睛溼溼的）我下次爭取拿到獎品。 …… 師：這次沒有得獎，不要緊，加把勁，爭取下次拿到獎品，我的小飛機在等著你來乘坐呢！（略作停頓）同學們，今天我們的活動馬上要結束了，現在，請同學們舉起右手，和老師一齊讀： 文明禮貌，遵守紀律，熱愛學習，熱愛勞動， 講究衛生，尊敬老師，團結友愛。 尊敬父母，心中有他人； 自己能做的事自己做； 先做作業，然後再玩。 師：下課。 生：謝謝老師！ 課後思考： 杜威有句名言：“教育即生活。”教育是培養和發展一個人全部潛能的漫長過程，它只有起點沒有終點。學生從一踏進校門，就開始進入了一個特定的社會，開始了他們成長的過程。在這個過程中，他們是理所當然的主宰者和操作者，而不是相反。當代學者葉瀾先生大聲疾呼：“把個體精神生命發展的主動權還給學生。”這的確是一句很深刻的話。激發學生的主體意識，發揮學生的主體作用，把德育教育乃至學校的組織和管理都大膽地交給學生，讓他們在實踐中學會做人，學會做事，學會健體，學會求知；在實踐中體驗成功，感受失敗，培養自信，實現創造。這或許正是教育追求的境界。 人的本質是精神，精神的本質是理性，理性的本質是永無止境的探索和發現。只要我們激發學生的生命熱情，開發學生的精神資源，帶著激情，踏著理性，德育教育的明天就一定會更加美好、更加燦爛！