匿名使用者 1級 2014-05-28 回答

教育家陶行知先生說過：“先生的責任不在於教，而在教學生學”。在大力倡導實施素質教育的今天，我們應該改變以往那種讓學生跟在自己後面亦步亦趨的習慣，引導學生自主學習。要儘可能創造各種條件，為每個學生的自主學習乃至終身學習奠定基礎。雖然學生們還小，但還是有一定自主學習的能力的。在現在這個世界裡，每個人的學習都是終身的學習，而自學就是必不可少的一種能力。不僅要讓學生“學會”，而且要教學生如何“會學”，這樣會讓學生的一生受益。下面我就結合自己平時在課堂教學實施過程中幾點做法，談談。

第一，課前鋪墊，激發學習興趣。

現在教材在教學內容的安排上還是過於注重書本知識，因此我們要善於活用和挖掘教材，例如、在一節課將要結束時，不知不覺的把下一節課的內容引出來，引起學生的求知慾，是他們能自主的去尋求答案，提前預習新課；或精心設計一些能結合學生已有的生活經驗，能引起學生興趣而又符合學科特點的問題，交給學生，讓學生在課前自己去解決一些教師安排的跟下面的新課有關聯的問題，引導學生課前的自學。這種自學不只是讓學生把課本看一遍，而應當要求靠動手、動腿、動腦，透過閱讀課外圖文及相關資料，透過自己的查詢，甚至透過調查研究才能解決問題的自學。例如在學習十以內加法之前，我就提前給學生布置了“幫媽媽買東西”的活動任務。讓用學生在雙休日和家長逛超市的時候，用十元錢買二樣商品，讓學生在家長的陪同下單獨付款，並把付款小票帶來。上這節課時，氣氛異常熱烈，學生們爭先恐後地舉手想說說自己買了什麼東西，花了多少錢。然後我稍作歸納，將各種結果寫在黑板上，再鋪以一些小實物，如塑膠棒、卡通圖片等，他們很快就掌握了方法。最後我出幾個練習題，再加以鞏固。這節課我覺得我教的很輕鬆，學生們學的特高興。

第二，互動交流、活躍課堂氛圍。

小學生思維能力尚處在低水平階段，控制能力也較薄弱，因此，只靠課前的訓練還不夠，我們一定要利用好課堂這一主陣地。要使課堂成為培養和提高學生自主學習能力的場所，

學生的年紀小，表達能力、思考能力、判斷能力都還需完善。而合作學習正好彌補了這一缺陷。交流學習是自主學習的一種表現形式。在交流過程中，培養學生充分發表自己見解，並會對別人的見解發表自己見解或修正意見，學生在這種氛圍中互相學習、取長補短，有了一定的進步。比如在學習“認識時間”這課時，“認識整時、半時”對一年級的學生來說是一個很抽象的知識，是他們的年齡還達不到真正理解的知識，所以這個知識也是一個重難點，但是我並沒有去教學生

而是以學生的生活經驗為基礎，引導學生自主學習“互相說一說你所認識的鐘面”、“你是怎麼認出這個時間的，告訴大家好嗎？”。在互相交流、合作的基礎上給每個學生髮表自己見解，提出不同問題的機會，注意生生、師生之間的多項交流，集中大家的智慧，讓會的幫不會的，尊重學生、促進了學生思維的發展和自主學習能力的提高。三、循序漸進，拓展思維空間

採用循序漸進的方法，在課堂上鼓勵學生自我反饋和評價，開展同學間的互相評價，進一步拓展學生的思維空間。如：“這位同學的題目符合要求嗎？”“為什麼不符合要求”那麼應如何改動呢？“這些答案中誰的答案最合理呢？”……透過互相反饋和評價，學生學會了評價別人，也更學會評價自己，因為，學生在評價別人時，必須自己先作出判斷，發現它不符合在哪裡，或錯在哪裡，在評價過程中學生由學會轉化為會學。例如：在教學加法算式：6+6+6+6+4相加時，要求把它改寫成乘法算式，結果大部分學生作出（1）6*4+4

（2）6*5-2，出乎我意料的一個同學卻是做7*4。我熱情表揚他大膽創新，同學馬上反對。這樣同學不知不覺地參與辯論。此時全班的同學學習熱情及課氣氛熱烈活躍。我適時引導學生評價這幾個算式，哪個算式是正確的？哪個最簡便？組織學生進行小組性的討論與交流，由學生唱主角，使學生的思維形成互相激盪的局面，這樣，學生在民主和諧氣氛中，學生心理壓力得到減輕，自尊心得到充分尊重，個性各特長都得到有效地發展，創造性思維得到較全面的發展，不但積極主動學習數學知識，還能善於應用已學的知識進行解題，起到觸類旁通，舉一反三的效果，而且富有獨立性。

四、體驗成功，保持學習動力。

前蘇聯教育家蘇藿姆林斯基說：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是個發現者、研究者、探索者。”在實施素質教育的今天，教師不僅要滿足學生心靈深處的那種強烈的慾望，而且還要讓學生在自主學習中體驗成功的愉悅。因為這種成功的情感體驗能產生強大的內部動力。促進學生一次又一次探究新天地，成為學生自主學習的動力源泉。練習是學生獲取知識，形成技能，發展智力的重要手段。低年級學生對於大量的枯燥的口算、筆算不感興趣，甚至產生厭倦心理，學習處於被動狀態。如果把練習內容寓於遊戲之中，就能幫助他們從厭倦的情緒中解放出來，喚起他們主動參與練習的激情，收到事半功倍的效果，並從中體驗成功的喜悅，喚起兒童興趣盎然地在一次追求成功的樂趣。我在一年級的教學實踐中，運用和設計了很多新穎有趣的遊戲與競爭活動，如找朋友、奪紅旗、對口令、澆開數學知識花、紅花配綠葉、小貓釣魚、小動物找家、小小郵遞員、速算接力賽、摘仙桃等等。