老路(浪子)2018.06.10 回答

夏雨是我教的一個二年級學生，這個孩子今年八歲，長得清清爽爽，高高大大的，一副小男子漢模樣，夏雨同學很有禮貌，見了老師很遠就說：“老師好！”，反應也挺快，說起話來頭頭是道，可是毛病也一大堆———喜歡發脾氣，喜歡標新立異，最大的缺點就是上課不聽課，老師前面講他後面忘，寫起作業來丟三落四，字經常是“缺胳膊少腿”，坐在位子上渾身長刺般動個不停。當你下課問他為什麼不聽課時，他會迅速低下頭說：“對不起，我知道了。”可到了下一節課他又是“舊病復發”。

對於這樣的孩子，我是看在眼裡急在心裡，有時候真是束手無策，作為老師，都希望自己班上的孩子上課能認真聽課，學習能積極主動，然而這只是一種美好的願望，因為他們畢竟是一群孩子，活潑、好動是他們的天性，當然我們也不否認某些孩子確實存在這樣或那樣的學習障礙，這就需要做教師的在平時的教育教學中要不斷地學習和總結，不斷探索教育教學方法，才能有針對性的引導，使孩子不斷完善，不斷進步。於是作為老師的我翻閱了大量的書籍，也上網查閱了大量的資料，綜合起來對此類孩子大致有以下三類觀點：一是認為這樣的孩子有好動症。二是認為好動好玩，定力不足是低年級學生的普遍特徵。三是認為這些孩子沒有養成良好的學習習慣。結合以上觀點，針對這些上課好動注意力不集中的孩子，我認為可以從以下幾點做起。

首先要培養孩子“靜聽”的習慣，讓孩子變無意注意為有意注意。要讓學生靜下來，這就需要老師要有足夠的耐心，在平時的教學中需不斷提醒夏雨類的學生，多表揚，多鼓勵，少批評，少打擊，讓孩子在讚賞的目光中找到自信和學習的樂趣，只有當學生不討厭你這個老師時，他們才能安靜地呆在你的教室裡，喜歡聽你上課，從而喜歡你所教的學科。

其次，要慢慢培養這類孩子的學習習慣。這類孩子往往也意識到了自己的與眾不同，因為上課好動可能會受到老師的嚴厲批評或同學的指責，他們有時會很自卑地認為自己什麼都不行。作為老師能做的是，即使這些孩子表現不佳，也要努力地去尋找他們的閃光點，只要他們在自身的縱向比較中有了進步就及時表揚。當然，要做到這一點在實際教學中有一定的難度，因為班級學生數多，老師有時也無暇顧及到每一個學生，俗話說林子大了什麼鳥都有，班級人數多了，各種性格的孩子都有，而且智力發展也不一致，因此作為教師除了努力的上好每堂課之外，課餘時間還應多和孩子們交流，多瞭解孩子們的性格特徵、興趣愛好，這樣可能會更好的幫助我們對不同的孩子因材施教。

數十年的教學告訴我“老師快樂的教，學生快樂地學”就行。

十個指頭也有長短，

面對上課好動、注意力不集中的孩子老師也要快樂地對待這些孩子，讓這些孩子始終充滿自信，只有當孩子們有了自信，上課時他們才肯積極發言，

才敢參與一切增強自信的活動，從而才能找到學習乃至生活的樂趣。

總而言之，老師的天職是教書育人，先育好人

，再教好書是每一個老師的職業道德所在，我教的班級多

，學生數也多，幾乎每一個班都能碰到這樣或那樣的問題學生，我採取的方法是儘量讓孩子喜歡自己從而喜歡我教的英語，真正不愛這門學科的我也不強迫，只要課堂上老師快樂的教，絕大多數孩子能愉快地跟著學就足夠了

，與此同時，儘量去幫助那些問題孩子

，親近他們，幫助他們去掉自卑心理，哪怕他們的考試成績不理想也不影響她們的健康成長。

↗勇往直前↗2013.11.02 回答

低年級學生大多都不能控制自己的意念，多以鼓勵為主