luomibo 2019-07-01

少年時愛好學習，就像在早晨溫和的太陽光下學習；壯年時愛好學習，就像在中午的太陽光下學習；老年時愛好學習，就像點燃蠟燭，照起亮光來學習。

一、原文：出自漢·劉向《說苑》

晉平公問於師曠曰：“吾年七十，欲學，恐已暮矣！”

師曠曰：“何不秉燭乎？”

平公曰：“安有為人臣而戲其君乎？”

師曠曰：“盲臣安敢戲其君乎！臣聞之：少而好學如日出之陽；壯而好學如日中之光；老而好學如秉燭之明。秉燭之明，孰與昧行乎？”

二、譯文：

晉平公詢問師曠說：“我今年七十歲了，想再學習，恐怕為時已晚了！”

師曠說：“您為什麼不點燃蠟燭來照明呢？”

晉平公說：“哪裡有作別人臣子，卻敢戲弄他的國君的人呢？”

師曠說：“盲臣哪裡敢戲弄國君您啊！臣下我聽說：少年時愛好學習，就像在早晨溫和的太陽光下學習；壯年時愛好學習，就像在中午的太陽光下學習；老年時愛好學習，就像點燃蠟燭，照起亮光來學習。點燃蠟燭照起亮光行走和在黑暗中行走哪一個更好呢？”

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一、社會影響

《說苑》是一部富有文學意味的重要文獻，內容多哲理深刻的格言警句，敘事意蘊諷喻，故事性頗強，又以對話體為主，《說苑》除卷十六《談叢》外，各卷的多數篇目都是獨立成篇的小故事，有故事情節，有人物對話，文字簡潔生動，清新雋永，有較高的文學欣賞價值，對魏晉乃至明清的筆記小說也有一定的影響。

二、賞析

文中的晉平公年欲七十想要學習，恐怕為時已晚，而師曠卻勸他炳燭而學。接著師曠又打了三個比喻，年少時喜歡學習，好像是太陽剛剛出來時的陽光；壯年時喜歡學習，好像是正午的陽光，老年時喜歡學習，好像是點燃蠟燭照明時的光亮。師曠很巧妙地點明老年時讀書雖然趕不上少年和壯年時，但與摸黑走路相比較，還是好得多。從而成功地說服了晉平公，達到了勸學的目的。

帳號已登出 推薦於2019-08-27

意思：少年時愛好學習，就像在早晨溫和的太陽下學習；壯年時愛好學習，就像在正午的烈日陽光下學習；老年時愛好學習，就像將蠟燭點燃，散發光亮來學習。

原句出自《說苑》，原文如下：

晉平公問於師曠曰：“吾年七十，欲學，恐已暮矣！”

師曠曰：“何不炳燭乎？” 平公曰：“安有為人臣而戲其君乎？”

師曠曰：“盲臣安敢戲其君乎！臣聞之：少而好學如日出之陽；壯而好學如日中之光；老而好學如炳燭之明。炳燭之明，孰與昧行乎？”

平公曰：“善哉！”

譯文：

晉平公詢問師曠說：“我今年七十歲了，想再學習，恐怕為時已晚了！”

師曠說：“您為什麼不點燃蠟燭來照明呢？”

晉平公說：“哪裡有作人臣子，卻敢戲弄自己的國君的人呢？”

師曠說：“我盲臣哪敢戲弄國君您啊！臣下聽說：少年時愛好學習，就像在早晨溫和的太陽下學習；壯年時愛好學習，就像在正午的烈日陽光下學習；老年時愛好學習，就像將蠟燭點燃，散發光亮來學習。在點燃蠟燭的亮光下（行走）和在黑暗愚昧中行走（哪一個會更好呢）？”

晉平公說：“好極了！”

《炳燭之明》這篇文言文形容人到老年，好學不倦。說明學習不分時間，要活到老學到老，學無止境的。

Anoreia 2019-01-31

意思：少年時愛好學習，就像在早晨溫和的太陽下學習；壯年時愛好學習，就像在正午的烈日陽光下學習；老年時愛好學習，就像將蠟燭點燃，散發光亮來學習。

原句出自《說苑》，原文如下：

晉平公問於師曠曰：“吾年七十，欲學，恐已暮矣！”

師曠曰：“何不炳燭乎？” 平公曰：“安有為人臣而戲其君乎？”

師曠曰：“盲臣安敢戲其君乎！臣聞之：少而好學如日出之陽；壯而好學如日中之光；老而好學如炳燭之明。炳燭之明，孰與昧行乎？”

平公曰：“善哉！”



譯文：

晉平公詢問師曠說：“我今年七十歲了，想再學習，恐怕為時已晚了！”

師曠說：“您為什麼不點燃蠟燭來照明呢？”

晉平公說：“哪裡有作人臣子，卻敢戲弄自己的國君的人呢？”

師曠說：“我盲臣哪敢戲弄國君您啊！臣下聽說：少年時愛好學習，就像在早晨溫和的太陽下學習；壯年時愛好學習，就像在正午的烈日陽光下學習；老年時愛好學習，就像將蠟燭點燃，散發光亮來學習。在點燃蠟燭的亮光下（行走）和在黑暗愚昧中行走（哪一個會更好呢）？”

晉平公說：“好極了！”

《炳燭之明》這篇文言文形容人到老年，好學不倦。說明學習不分時間，要活到老學到老，學無止境的。

哈哈呵AJ 2021-03-03

少年時愛好學習，就像在早晨溫和的太陽光下學習；壯年時愛好學習，就像在中午的太陽光下學習；老年時愛好學習，就像點燃蠟燭，照起亮光來學習。

一、原文：出自漢·劉向《說苑》

晉平公問於師曠曰：“吾年七十，欲學，恐已暮矣！”

師曠曰：“何不秉燭乎？”

平公曰：“安有為人臣而戲其君乎？”

師曠曰：“盲臣安敢戲其君乎！臣聞之：少而好學如日出之陽；壯而好學如日中之光；老而好學如秉燭之明。秉燭之明，孰與昧行乎？”

二、譯文：

晉平公詢問師曠說：“我今年七十歲了，想再學習，恐怕為時已晚了！”

師曠說：“您為什麼不點燃蠟燭來照明呢？”

晉平公說：“哪裡有作別人臣子，卻敢戲弄他的國君的人呢？”

師曠說：“盲臣哪裡敢戲弄國君您啊！臣下我聽說：少年時愛好學習，就像在早晨溫和的太陽光下學習；壯年時愛好學習，就像在中午的太陽光下學習；老年時愛好學習，就像點燃蠟燭，照起亮光來學習。點燃蠟燭照起亮光行走和在黑暗中行走哪一個更好呢？”

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一、社會影響

《說苑》是一部富有文學意味的重要文獻，內容多哲理深刻的格言警句，敘事意蘊諷喻，故事性頗強，又以對話體為主，《說苑》除卷十六《談叢》外，各卷的多數篇目都是獨立成篇的小故事，有故事情節，有人物對話，文字簡潔生動，清新雋永，有較高的文學欣賞價值，對魏晉乃至明清的筆記小說也有一定的影響。

二、賞析

文中的晉平公年欲七十想要學習，恐怕為時已晚，而師曠卻勸他炳燭而學。接著師曠又打了三個比喻，年少時喜歡學習，好像是太陽剛剛出來時的陽光；壯年時喜歡學習，好像是正午的陽光，老年時喜歡學習，好像是點燃蠟燭照明時的光亮。師曠很巧妙地點明老年時讀書雖然趕不上少年和壯年時，但與摸黑走路相比較，還是好得多。從而成功地說服了晉平公，達到了勸學的目的。

網友ee5e9be 2020-11-11

少年時愛好學習，就像在早晨溫和的太陽光下學習；壯年時愛好學習，就像在中午的太陽光下學習；老年時愛好學習，就像點燃蠟燭，照起亮光來學習。