aa3770558842013來自-03-07

錄取線差，是院校當年最低錄取分數與該院校在該省所在招

論心降遠

生批次錄取控制分數線的

換帝振兒華果

差值（即：某年錄取線差=當年最低錄

取分數-當年相應批次控制

分數線）。 考生最好分別計

360問答

算最近3—5年內

輸架都也主蘇銀能路

目標院校的錄取線差，還要對這所院校往年錄取線差的穩定性進行判斷。考生可透過往年錄取線差與自己高出今年相應批次控制分數線的分數進行比較

，在此基礎上選擇第一志願

院校，確保第一志願被錄取。

線差的作用主要用

於對招生院校的錄取分

數進行分析和比較，尤其是對不同年度的錄取分數進行分析

快收皇當發客械承

和比較，因為很多院校在不同年

馬須苦民圓修誰後嚴

度的錄取分經常會發生很大變化，但其錄取線差一般波動

湖都右團約筆經

不會太大。

有關教育專家經過對多所院校歷年錄取情況的研究後發現

，雖然各年度的錄

取分數可能會發生較大變化，但使用三年“平均分差”可以大致測算出各院

九農永

校當年的錄取分數；

漢火紀宜雙末使

同時根據各院校三年或多年的“最低分差”的變化情況分析當年錄取分

孔接

數的趨勢並對測算分進行修訂，

達到更準確的效果。這種使用“最

低分差”進行定量分析與使用“平均分差”定量計算相

結合預測院校錄取分數的

方法就是“雙分差”法。

雙

分差法的概念

“最低分差”：是各院校

錄取最低分與同批次錄取控制

線的分差，是當年考生被錄取的最低分數要

求。

“平均分差”：是各院校錄取考生的平均分數與同

控始耐

批次錄取控制線的

範熱慢軸

分差。反映的是院校平均錄取成績高出同批控制線

氫章空補其局司二地

的總水平。例如北京語言大學

娘怎次

某年在某省錄取最低分是

582分，錄取平

均分數是600分，當年該省的重點控制線是530

吸

分，則北京語言大學當年在該省的錄取“最低分差”是52分，“平均分差”是70分。

每一年各個院校在

頻

錄取當地都有錄取最

制師果夜楊座天

低分與平均分，與同批次省控線相比較就會形成“最低分差”和“平均分差”。所謂

電種初重翻策某陳子

“雙分差”法就是以各批控制線為基準，以高校在錄取當地形成的三年“平均分差”的平均值為參照分數，定量測算各院校當年的錄取分數，同時透過研究多年（最少三年）“最低分差”情況，對各院校當年錄取分數的變化趨勢進行定性分析判斷，從而鎖定目標院校。以預測某重點大學2006年在某省錄取分為例：該校近三年在該省的錄取“平均分差”平均值為102分，如果預計2006年該省一本控制分數線550分，那麼可預測2006年該校的錄取分約為652分；再看該校近三年的“最低分差”分別為70、70、74，不難看出，該校近三年在該省的錄取分數線比較穩定，略有上升，綜合“平均分差”預測結果，我們可以預測該校2006年在該省的錄取分在655分左右。

雙分差法填志願

對於考後看分填志願，考生使用“雙分差”法填報高考志願主要有三個步驟。

第一步，定量計算各個院校錄取分差。按照本文前面介紹的計算方法，分別計算各個院校三年“平均分差”，然後求出平均數，根據結果進行排序。

第二步，使用幾年“最低分差”定性分析預測各院校錄取分走勢，從而修正“平均分差”。根據教育專家的研究和觀察，各院校的“分差”線走勢不外乎三種情況，一是“平穩型”的走勢。比如2003、2004、2005年北京某大學在某省的錄取分差分別為52、50、52，武漢某大學的錄取分差分別是26、26、28，就屬於“平穩型”走勢，對這類平穩走勢的院校，我們完全可以使用三年“平均方差”的平均值篩選目標院校；二是“上升型”走勢。比如哈爾濱某大學近三年在某省的錄取分差分別是48、54、59，華南某大學近三年在某省的錄取分差分別是10、29、47，上升趨勢明顯，對這類院校進行預測時一定要留有餘地；三是“下降型”趨勢。比如，大連某大學近三年在某省的錄取分差分別是52、32、28，山東某大學近年在某省的錄取分差分別是57、40、22都屬於下降趨勢，對於錄取分出現下降趨勢的院校，我們一定要仔細分析這些院校分數下降的原因，是否因為以前年度錄取分較高，考生避高就低。如果是這種情況，其他人也會注意到，那麼，報考的人多了，錄取分可能就高了；四是“跳躍式”趨勢，這是各院校表現最多的一種趨勢，如杭州某大學2000、2001、2002、2003、2004這五年在某省的“最低分差”分別是87、105、11、29、81，出現比較大的跳躍，對這類院校錄取分的判斷和預測是重點也是難點，可以說風險與機遇並存。如果單純以三年“平均分差”的平均值計算，該校在該省的錄取分應在610分以上，可是我們仔細分析幾年的走勢發現，該校2000年、2001年走高兩年後，於2002年走低一年，2003年2004年又連續兩年走高，那麼我們判斷2005年有可能又要走低，結果正如我們判斷，該大學2005年錄取分數高出省控線13分。因此，我們在預測各類院校當年的錄取分數時，一定要把高校的資料讀活、讀懂、讀出規律來，這樣才能準確判斷錄取分的走勢，提高錄取成功率甚至達到低分高就的效果。

第三步，比較分差，用自己考分超過某批控制線的分差與計算出的各個院校的“分差”相比較，超過的院校就都可考慮填報。判別公式：高考分數－省控制線分≥院校的“分差”。例如，如果自己考分是600分，省重點控制線是550分，那麼自己超過重點控制線的分差就是50分，“分差”小於50分的院校就是初步篩選的目標。