匿名使用者 2013-10-27

古詩《牧童》與《舟過安仁》教學設計 贛縣城關小學 五（14） 劉宇宸 教學目標： 1．理解兩首古詩的內容，領略《牧童》一詩的意境，欣賞《舟過安仁》的童趣。 2．會流利背誦這兩首古詩，並且能夠展開豐富的聯想，擴寫古詩。 3．感受童年的絢爛與快樂。 教學準備：投影片 作業紙 教學過程： 一、回顧舊知，切入新課 1．讀讀以下詩句，你有什麼發現呢？ 牧童騎黃牛，歌聲振林樾。——袁枚 路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。——胡令能 兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。——楊萬里 兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。——高鼎 知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。——葉紹翁 童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。——范成大 歸來飽飯黃昏後，不脫蓑衣臥月明。——呂岩 一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。——楊萬里 2．在這些詩句裡，我們發現了許多性情各不相同的兒童，有懂事的，有貪玩的，有聰明的，也有悠閒自在和淘氣調皮的，他們各自在忙什麼呢？ 3．質疑引入，學習新課。 二、學習《牧童》，領悟詩意 1。初讀古詩，瞭解內容 ①指名讀一讀呂岩即呂洞賓的詩，指出易錯字“蓑（suō）”的讀音與寫法。 ②再讀古詩，你能根據你對這首詩的理解填一填、說一說嗎？ 在一個（ ）的地方，耳邊似乎迴盪著（ ）。當（ ）的時候，一個牧童到外面（ ）了。 ③再讀這首詩，你感受到這是一個（ ）的牧童呢？為什麼？從哪句詩哪個字最能領略他的悠閒與愜意？ 2。品讀古詩，走進詩境 圍繞“臥”，品味“臥”。 ①臥在一個怎樣的地方？ “六七里”：虛指，原野地方很大很廣闊，一望無邊。 “鋪”：結合詩句理解擴詞（鋪展、鋪開、平鋪、鋪設、鋪天蓋地……） 看到遼闊的原野上到處是綠意蔥蘢的草，在我們眼前彷彿展現了一幅怎樣的畫面？ 聽一聽，你聽到了（ ）的笛聲？（悠揚的、時斷時續的、遠處飄來的、忽隱忽現的） 理解“三四聲”：虛指，形容笛聲時斷時續。 這笛聲是誰逗弄出來的呢？你能猜出來嗎？ ②臥在一個怎樣的時候？ 黃昏後：絢麗的晚霞漸漸消失了，一輪皎潔的明月高掛在夜空…… 歸來：牛羊入圈，該空閒了，無憂無慮了。 飽飯：吃了媽媽做的豐盛的晚飯，舒服、愜意、心滿意足。 ③品味“臥”的美妙。 是呀，牧童已經勞累了一天了，現在吃飽了飯，終於可以歇息了。這裡詩人不用“立”、“坐”，而是一個“臥”。你覺得“臥”這一個動作妙在哪？ 這是世間最愜意最美妙的“一臥”， 簡直賽過神仙呢！讀讀詩，想一想，試著填一填： 是我夜晚的一盞燈，看 ； 是我最舒服的大床，深深呼一口氣，呵！聞到了 ； 是我的被子，我還有好多被呢！有 有 ； 是最溫柔的手，輕輕地撫摸著我； 耳邊傳來我喜歡的小夜曲，你聽，有 ，有 ，有 ，還有 ，它們都在為我唱歌呢！ ④輕輕地讀一讀詩歌。 這真是天地間最美妙的臥房，躺在柔柔的草地上，聞著清清的草的芳香，望著天上的明月，享受著晚風溫柔的撫摸，耳邊還傳來青蛙、流水、蛐蛐、蟋蟀的歌聲，此時此刻，躺臥在草地上的牧童會做些什麼？想些什麼呢？如果睡著了，夢裡又會夢見什麼呢？ 是呀，此時此刻，展現在我們眼前的真是一個（ ）的牧童？ 3。吟誦詩歌，領略意境 看到眼前這位悠閒自在、怡然自得的牧童，誰也不忍心去打擾他美麗的遐想。輕輕地誦讀詩歌。 眼前的一切，在詩人呂洞賓看來，更是一幅有聲有色的牧童休憩園，牧童陶醉了，詩人陶醉了，我們也陶醉了。指名讀詩。 一碧千里的草地，柔和的清風，皎潔的明月，在這種境界裡，既想躺下來享受大自然的寧靜，又想低吟一首美妙的小詩。低吟詩歌。 （配樂背誦）閉上眼，讓這一切的詩情畫意融入我們的腦海，伴著這輕風明月，輕輕地，低低地背一背，送給這位牧童一首催眠曲吧！ 4。過渡下文。 此時此刻，牧童雖然沒有玩耍的小夥伴，可是在清風明月的草坡上照樣怡然自得，讓人羨慕。他享受到了只屬於他獨自一人的恬靜與快樂。如果兩個小孩子在一起，那情況又會怎樣？只是收篙停棹呆呆地坐船中？ 三、學習《舟過安仁》 1．初讀詩歌，讀準字詞。 在插圖中找一找：篙gāo：竹篙，撐船用的 棹：zhào：船槳 2．指名朗讀，交流資訊。 ①從中我們瞭解到了楊萬里曾經坐船經過湖南安仁，看到了一幕怎樣的場景呢？竟然能吸引住大名鼎鼎的詩人看得興致勃勃並賦詩一首呢？ （兩個淘氣可愛的小童，在船上既不用篙又不用槳，竟然撐開傘使動著風，想讓船兒前進尋找樂趣呢。） ②這有趣又快樂的一幕，詩人一開始就一目瞭然的嗎？還是？你是怎麼找到答案的？插圖？讀詩？ （理解“收篙”、“停棹”、“怪生”、“使風”） 3．欣賞插圖，品味詩境。 ①仔細觀察，發表見解。 自由讀讀詩句，再看看插圖，漁船上這兩個小童正在撐開傘使弄著風，玩得開心極了。你看到這是一對（ ）小童呢？說說自己的分析研究。 討論反饋：淘氣的、無憂無慮的、天真可愛的、無拘無束、貪玩的野小子等。 ②激發情趣，深化理解。 依老師看來，這一對小童是兩個笨笨的、傻傻的小孩。瞧，放著好好的船槳和船篙不用，卻用一把油紙傘來使風，不管怎麼說，利用傘帶來的風力肯定不及撐篙和劃漿的力量大，船肯定行駛得很慢。 你們同意我的觀點嗎？你們怎麼看這兩個孩子呢？ （當然不是，因為這兩個孩子的真正目的在於尋找樂子，尋找玩耍的樂趣，而並不是真的要划船，而且他們玩出了名堂，模仿那些帆船，有了新發現。這是兩個淘氣包，天真無邪又可愛。） 學生各抒己見，結合朗讀此詩 ③激發想象，領略童趣。 這真是一對快樂寶貝，調皮小子，很會玩耍，不知這個鬼點子是誰想出來的。也許他們早就心癢癢，想趁船的主人不在而大顯身手呢！不管怎樣，圖上的一幕中這兩小子一唱一和正在議論呢。他們到底在聊些什麼呢？同桌體驗角色，嘗試給他們配一段對話，可以從兩個孩子大寶與小寶溜上船開始設計。想一想，說一說。 對話提示： 大寶：快來！小寶，船上沒有人耶。 小寶：真的，太好了！ 大寶： 小寶： 大寶： 小寶： …… 反饋交流，評點童趣。 4．體會情感，提升朗讀 的確，無論誰看到這一幕，都會被這兩個孩子給吸引逗樂的。詩人看到這兩個小調皮，不但沒有去呵斥責罵他們，而且還看得興致勃勃呢。指名扮演詩人，欣賞的語氣朗讀詩歌。 看著看著，此時在楊萬里眼中，兩個小童張傘使風的情景已經成了一幅最美妙的圖畫，勾起了自己無限美妙的童年回憶。可惜自己的童年已一去不返了，他是多麼羨慕這兩個野小子呀！指名用羨慕的語氣來讀一讀，背一背。 四、比較總結，選擇作業 ②學了這兩首詩，你能說一說他們的相同處嗎？你能用語氣、語速、語調、神態、心情等來讀或背出它們的不同嗎？ ③選擇作業 Ａ、抄寫《牧童》和《舟過安仁》。 Ｂ、根據《牧童》和《舟過安仁》，選擇自己最喜歡的一首擴寫一篇短文。 Ｃ、課外收集描寫童年樂趣的古詩，並讀一讀。 作業紙 姓名（ ） 想一想，寫一寫： 是我夜晚的一盞燈，看 ； 是我最舒服的大床，深深呼一口氣，呵！聞到了 ； 是我的被子，我還有好多被呢！有 有 ； 是最溫柔的手，輕輕地撫摸著我；耳邊傳來我喜歡的小夜曲，你聽，有 ，有 ，有 ，還有 ，它們都在為我唱歌呢！ 選擇作業： Ａ、抄寫《牧童》和《舟過安仁》。 Ｂ、根據古詩《牧童》、《舟過安仁》，選擇喜歡的一首擴寫成一篇短文。 Ｃ、課外收集描寫童年樂趣的古詩。

匿名使用者 2013-10-27

草鋪——綠草鋪滿橫野——廣闊的草原弄笛——笛聲逗弄、臥明月——躺在月夜的草地裡休息。

網友16f9f2a 2015-09-12

草鋪——綠草鋪滿 橫野——廣闊的草原 弄笛——笛聲逗弄、 臥月明——躺在月夜的草地裡休息。

牧童

草鋪橫野六七里，笛弄晚風三四聲。

歸來飽飯黃昏後，不脫蓑衣臥月明。

網友06d8853 2014-03-11

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