轉移停頓 推薦於2016-12-01

前天，有一學生問一個問題，種群年齡組成怎麼調查？我想了想覺得用調查種群密度的方法調查好像不是太行，因為對於一個種群，出來覓食的大多是成年個體，太老的可以出來，但太小的不出來，你怎麼判斷年齡組成？所以我說回去查下。

今天讀了林祖榮老師的《探究式形成概念的有效途徑》一文，再次佩服林老師的講課風采。太完美了，佩服！文中正好一句話，講到了這裡，不知道怎麼理解：“不過，我們要注意到這兩種方法都是調查研究的方法，而不僅僅侷限於調查種群的密度。如樣方法是對大樣本研究物件進行研究的取樣方法，研究種群間的相互關係、群體內的數量、性別比例及年齡組成等也可以採用這種方法。”

1。群體內的數量，這個好理解，就是種群數量。

2。性別比例也好理解，可以有個題目來例證。

3。用樣方法怎麼研究種群間的相互關係？

（2011·北京，2）在生態學研究中，下列方法與研究目的不相符的是（ ）

A。給海龜安裝失蹤器調查其洄游路線 B。給大雁佩戴標誌環調查其遷徙路線

C。用樣方法研究固著在岩礁上貝類的種群關係 D。用標誌重捕法調查烏爾黃鼠的豐（富）度

林老師的兩篇文章中相關的描述：文章1、《生態學中幾道易錯試題的分析》 ［例1］（2011北京卷）在生態學研究中，下列方法與研究目的不相符的是 A。給海龜安裝示蹤器調查其洄游路線 B。給大雁佩戴標誌環調查其遷徙路線 C。用樣方法研究固著在岩礁上貝類的種群關係 D。用標誌重捕法調查達烏爾黃鼠的豐（富）度 ［解析］示蹤器與標誌環都是示蹤作用的，可用於研究動物洄游與遷徒線路，儘管教材中並未涉及，但這屬於常識的範疇。樣方法與標誌重捕法都是教材中介紹的調查種群數量或密度的方法，前者用於分佈位置相對固定或移動範圍很小的生物的調查，如植物與土壤動物、固著於岩礁上的貝類等；後者用於移動範圍較大的生物的調查，如草原上的鼠、蝗蟲等。如果考生只是機械地理解樣方法是用來調查種群的數量或密度的，那麼就非常容易誤選C。事實上，樣方法研究是取樣研究的一種方法，無論是研究種群密度，還是研究種群關係（種內關係、種間關係）等，只要這些生物相對不移動或移動範圍很小，就可以採用取樣方的方法。標誌重捕法可以用來調查達烏爾黃鼠的種群數量或密度，但豐富度是指群落中物種數量的多少，這裡混淆了種群密度與物種豐富度的概念。 答案：D

文章2、《探究是形成概念的有效途徑》 師：（肯定學生的回答並作總結）今天我們學習了調查種密度的兩種調查方法。這兩種方法有什麼適用於什麼型別的生物呢？生：樣方法適於不活動的生物或者活動範圍較小的生物，如植物；標誌重捕法適用於活動範圍較大的動物。 師：對。不過，我們要注意到這兩種方法都是調查研究的方法，而不侷限於調查種群的密度。比如樣方法是對大樣本研究物件進行研究的取樣方法，研究種群間的相互關係、群體內的數量性別比例以及年齡組成等，均可採用這種取樣的方法。今天的課我們上到這兒，下節課我們去野外用樣方法進行種群的實地調查。 在本課例中，要形成的概念主要有：樣方法、標誌重捕法、種群和種群密度。

藤壺和小藤壺的競爭的例子可為樣方法可以用於調查種間關係提供依據。

生活在潮間帶的藤壺與小藤壺之間的競爭。藤壺在其生長和增殖過程中，常常覆蓋和擠壓小藤壺，從而壓制了小藤壺的生存；小藤壺的存在對於藤壺的生長影響很小。但藤壺對於缺水非常敏感，乾燥是限制藤壺在潮間帶分佈上限的主要因素。所以，在潮間帶上部乾燥缺水的地方，小藤壺能生活的很好。（生態學）

透過上面的資料可以看出，透過樣方法統計觀察不同的生物的分佈情況可以推測他們的關係。