zoey021來自82017-03-07

一、在培養學生良好的聽課習慣，首先對老師也提出嚴謹的要求。

在數學教學中，

注重培養學生嚴謹求

實的作風 。言立身教，從自己做起。數學是一門嚴謹的學

360問答

科，數學教師首先要有嚴謹、負

責的態度。進行概念

數學時，要運用數學語言完整、精練地敘述；對

公式所起的作用，要講得確切

；在板演過程中要有條有

朝杆海例首創

理，推理要步步有根據；書寫要規範，時時事事給學生做出

獲隨預勞流抓

嚴謹求實的表率。

嚴格要求，從小

事抓起。數學中，教師要有

意識地培養學生言必有據、堅持真理、修正錯誤的

科學態度。教師要透過自

己的一言一行、一舉一動來感染學生，以自己

嚴謹的教學風格和一

絲不苟的工作態度來影響學生。不合格的作業，一定要令其重作，哪怕只是一個錯字、一個小

數點也要強調訂正。要嚴格指出，

在實際工作中點滴差錯誤都有可能給國家造成很大損失。從而一點一滴培養學生精益求精，實事求是，謙虛謹慎的優良作風。

我相信只要在教學中，結合學生思想實際和知

興

識的接受能力，點點滴滴，有機滲透，耳濡目染，潛

端草步甲句搞故

移默化，以達到良好習慣養成的教育目的。孔子說“其身正，

不令而行；其身不正，雖令不從

。”可見，教師對學生的影響是廣泛而深刻的。由於學生具有模仿的意向，所以教師應注意用自身的榜樣去影響和教育學生。

二、在培養學生良好的聽課習慣，最重

要對學生提出嚴謹的要

求。

在《廣東省中長期教育

改革和發展規劃綱要（2010

-2020）》的戰略主

題中提出過：“堅持以人為本

、全面實施素質教育”是教育改革發展的戰略主題。其核心是解決好培養什麼人、

怎樣培養人的問題，

重點是面向全體學生、促進學生全面發展。

堅持以人為本、全面實施素質教育，是教育改革發展的必然要求，關乎全民

委綠四看使輕運器

素質的提高，關係到國家和民族的命運，反映了新時期教育

目獨批

改革發展的根本方向，必然成為新時期教育改革發展的戰略主題。

缺充入洲析第話排略商常

以人為本是科學發

展觀的本質和核心，育人為本

是以人為本思想在教育工作中最集中的

論精

體現，是教育規劃綱要貫穿始終的根本思想。因而，改革教育、發展教育、推進教育教學創

新，必須把堅持以人

為本、全面實施素質教育上升到戰略高度，貫穿始終。

對小學生來說，培養良好學習習慣主要是透過不斷地反覆訓練實現，透過

嚴格訓練，使學生形成對待任何

工作都認真負責的態度，獨立思考，勇於

位城破自比

克服困難的精神，勇於正視

務

錯誤，改正錯誤的優良品德

組物棉

。對學生的學習習慣和優

直示斤緊蛋有考染

良品德的訓練要有嚴格的要求，正確，積極地引導，從一點一滴抓起，注意循序漸進，既貫穿始終。如：在

進行計算能力訓練時，我是要求學

生認真審題，邊審題邊思考：“題目有沒有抄錯？先計算什麼？再計算什麼？能否簡便計算？”，在計算時要求學生一步一回頭看，自學進行

檢查，做錯及時糾正，自覺

分析錯誤原因，防

止再錯，養成認真計算的良好

習慣，同時要求學生對題

刻主佔話參洋縣魯更

目中的數字、運算子號、小數點等

互

必須寫清楚工整規範，做完作業後要養成自覺檢查的習慣，端正認

真學習，刻苦鑽研的學習態度，培

養獨立思考和克服困難的精神。

要想使學生主動聽課、積極動

腦、學會學習，就必須在課堂上

使他們有效地把耳、目、腦、口、手利用起來。教給他們

科學的學習方法。養

成良好的學習習慣，發展他們獨立學、思、用的

能力，只有這樣才能

使學生真正地喜歡學習，主動學習

屬事朝硫波格眾神報

。所以我提出“五會”。

1。會聽講。良好的

去計章娘異架阻革反井六

聽課習慣可以從以下幾方面著手：首先，老師講的時候要認真聽，特別是自己不太懂，有疑問的地方，要注意領會

死穩井阿送今沙正考侵某

。暫時有困難可以先記下來放一放，待會兒再思考，如果要影響後面的學習，就趕快舉手問老師。其次，其他學生講的時候或回答問題的時候要認真聽，即使回答錯了也要保持安靜，等他說完再舉手提出來。要讓學生知道這是對學生最起碼的尊重。為了訓練學生聽的能力，教師可以嘗試如下去做：口算題由教師口述，學生直接寫出得數來；教師口述應用題，讓學生直接寫出算式；適當提問。

2。會觀察。主要是培養學生的觀察能力和觀察習慣。凡是學生透過自己看，自己想就能掌握的知識，教師可以不講或適當點撥，在教學中可以提供給學生充分的觀察材料。觀察材料要準確、鮮明，要能引起學生的觀察興趣，由教師帶領學生觀察，給學生觀察提綱進行提示，使學生透過觀察、比較作出判斷。

3。會思考。首先要肯想。課堂上要給學生足夠的動腦筋去想的時間，讓學生有機會肯動腦筋去想問題。這除了靠老師的啟發外，還要靠“促”，促使他們動腦子，使學生對老師的問題人人都動腦去想。也就是思維要跟上，學生學習數學這一活動，歸根到底是思維的活動，只有勤於動腦，善於思考，才能理解和掌握數學知識，形成各種數學能力。教師首先要注意激發學生的思考慾望，善於提出啟發學生思考的問題，形成學生髮現問題、提出問題的良好品質；其次要注意提供適量的思考依據，培養學生有根據、有條理、有序的進行思考的習慣；再次，要留給學生充分的思考時間。有些老師特別是新老師，經常一丟擲問題馬上就叫學生回答，學生根本來不及思考，只有個別特別優秀的學生才有反映，而且效果也不定好，所以往往出現冷場的局面。我們應該讓學生在教師的指導下，充分發揮個人的見解，主動探索新知，多渠道、多角度地尋求解決問題的方法，促使思維水平的逐步提高。一般情況下，學生想出比較新穎獨特的解題思路，大多是在整個思考過程的後半段時間內形成的，如果教師過早的作出評價，往往會挫傷學生思維的積極性，不利於學生思維的進一步拓展。例如要求學生用數學語言準確地表達80÷4所表達的意義，學生一般表達為80除以4得多少，但如果老師留給學生充分思考時間，啟發學生從乘法的運算名稱、意義等多角度進行思考，就會促使學生積極動腦，踴躍發言。（1）被除數是80，除數是4，商是多少？（2）把80平均分成4份，每份是多少？（3）80裡面包含多少個4？（4）已知兩個因數的積是80，與其中一個因數是4。求另一個因數是多少？（5）從80裡面每次減去4，可以減多少次？所以，課堂上教師要善於觀察，多方引導，恰當把握時機，發展學生的思維能力。

4。會表達。語言是表達思維的重要方式，要說就要去想。在課堂上儘量讓學生多說，就能促進學生多想。要會想，想得出，想得好，就得認真聽、仔細看。抓住了會說就能促進其它三會，因此教學要十分重視學生表達能力的培養和訓練。

5。會做筆記。讓學生聽講時要指導他們邊聽邊記，抓住重點。如何要求學生記好課堂筆記呢？我們也可以從以下三個階段進行訓練：第一步要求學生勤快，跟著教師全版面照抄，且要求書寫工整，旨在提高學生記筆記的速度，可以適當教他們一些速記技巧。第二步要學會標註，可用不同色彩，不同記號（如~~~，等）標出重點內容、典型例題、容易出錯等等。第三步要求學生使用筆記，課後整理筆記，加入一些思考題、補充題、趣味題或插圖漫畫等內容來豐富自己的筆記。能使筆記成為自我學習的重要途徑和實現自我評價的精神樂園。必要時每學期可以安排幾次筆記展覽。

學生良好數學聽課習慣的培養，體現在日常數學教學細微未節之中，往往容易為我們所忽視。而學生良好的數學學習習慣，也正要在日常的教學工作中，一點一滴地加以耐心培養。學生一旦養成了良好的數學學習習慣，那他們也就可謂是學會了學習，教師也就做到了：“教是為了不教”。

總之，數學學習習慣是多方面、多層次的。只有使學生養成了良好的習慣，才能使自主學習能力成為可能。但要想使學生在短時期內養成良好的學習習慣是不現實的，因為習慣的養成是在學習過程中慢慢培養起來的。但也不是說不可能，由於小學生的思維活躍，接受新事物快，所以，只要教師引導得法，也能很快使學生掌握一些基本的學習習慣，並運用到自己的學習生活中去，為自主學習打好堅實的基礎。