拋下思念17 2022-07-19

《搭船的鳥》教學建議

義馬的遊老師年紀大，但有一顆求學上進的心，這不，不但參加河南教師成長學院的學習，還有在學習期間和導師同課異構《搭船的鳥》這一課。今天上午，遊老師把第二次教學設計的稿子發給了我，讓我提提意見。

我著實是被遊老師的精神感動了。儘管在語文課堂教學方面我還是很不精通，但這幾年教低年級，在教學設計能不能適合學生特點方面還是有一點靈敏度的。所以，我認真地閱讀學習遊老師的教學設計，並開誠佈公地在設計上，寫下了我的一點淺見（小括號裡的）。

【教學目標】

（一）知識與技能：

1。會認“鸚、鵡”等5個生字，會寫“搭、嘴”等13個生字。

2。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會翠鳥的外貌美，敏捷的捕魚動作。

3。抓重點詞語理解課文內容，懂得人與動物應該和諧相處。

（二）過程與方法：

1，學生反覆誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。

2，展開討論，對課文的思想內容及情感進行體驗，交流。

（三）情感態度與價值觀：

感受人與動物和諧共處的美好境界，培養學生親近自然，熱愛自然的美好情感。

【教學重點】  認識翠鳥，感受大自然的美麗神奇。

【教學難點】學習作者是怎麼觀察的，明白觀察要有一定的順序，觀察需學會取捨。

【教學方法】  教師引導與學生自主學習相結合。

【教學準備】  課件

【教學過程】

一、激趣匯入

1。 課前談話：瞧，30X班的孩子們個個多精神！老師相信，這節課大家一定會表現得很出色，一定會給在座的各位老師留下深刻的印象，大家有信心嗎？

2。 趣味匯入：孩子們，上課前，老師給大家背一首兒歌，大家想不想聽聽？“雨中船頭來個伴，一隻翠鳥來搭船。紅嘴綠毛真好看，它的樣子我喜歡”。你知道翠鳥搭船要做什麼嗎？我們一起去看看吧。（出示課件）師生共同書寫課題（搭船的鳥）（ “搭”是本課會寫字，要不要在這裡書寫的時候強調一下，比如，左邊提手旁寫得窄一些，等等。）

3。 齊讀課題，引導學生質疑，師：讀了課題，大家想知道什麼問題嗎？（預設）作者是在什麼地方遇見搭船的鳥？搭船的鳥是一隻什麼樣的鳥？它在這裡幹什麼？這隻鳥是什麼鳥？

4。 師補充資料，指名介紹。其它的問題相信大家讀了課文就明白了，師展示學習目標，出示學習提示，生按照學習提示初讀課文。

在檢查預習課文之前是不是得有一個預習的環節：自由讀課文，學習生字詞？

二．檢查預習

1。檢測字詞預習效果。①認讀詞語；②強調易讀錯字：③指導生字結構、強調易寫錯字、理解詞語。

2。初步感知課文：課文寫了一件什麼事？（指名回答）師相機板書。

三．品讀課文

1。 師提問：“我”是怎樣遇見這隻小鳥的？你喜歡這隻小鳥嗎？為什麼？

我們先看第一自然段（指名讀第一自然段），這個自然段交代了事情發生的背景，當時正下著雨，在這樣的雨天，細心的作者聽到了什麼？你還知道哪些類似的擬聲詞？（指名回答） （這一段二升三的學生應該能讀懂，所以要少講甚至不講。）

2。 後來雨停了，雨停後作者又看到了什麼？（指名回答）請同學們看左下角的插圖，這就是搭船的鳥，現在你知道“搭”是什麼意思嗎？你還能用“搭”這個字組個其他的詞嗎？

3。這隻搭船的鳥是什麼樣子的？請同學們再讀課文畫出描寫翠鳥外貌的句子，說說這隻翠鳥給你留下了怎樣的印象？（指名回答）出示文段，畫出描寫翠鳥顏色的詞語。作者從哪些方面描寫翠鳥？作者抓住翠鳥的哪些特點進行了描寫？

3。 （出示翠鳥圖片）作者看到翠鳥比鸚鵡還漂亮，這是什麼寫法？（對比）作者更喜歡誰？作者對翠鳥是怎樣的情感？（指名朗讀）

4。 小結：作者在寫翠鳥外貌時先介紹它的羽毛，又寫它的翅膀，最後寫翠鳥的嘴，這樣按照一定順序 ，從上到下 ，從整體到部分細緻地進行描寫的方法，我們在寫作的時也可以用到。（ 是從上到下嗎？我怎麼一下子看不出來？）

5。 （出示翠鳥和鸚鵡的圖片）你能仿照上面的描寫，介紹一下鸚鵡的外貌嗎？（指名回答） （能不能再多出示幾種動物圖片，如小雞、小白兔等讓孩子們挑一個自己最喜歡的介紹。鸚鵡和翠鳥長的比較像，擔心孩子介紹的還是和翠鳥差不多，介紹不出來特色。）

四、體會翠鳥捕魚的場景

1。 如果你在家中的窗臺前，看到這樣一隻翠鳥，會有什麼疑問呢？作者看到這樣一直搭船的鳥又是怎樣想的（指名朗讀第三自然段）？小作者的猜想對嗎？你能換種語氣保持這句話的意思不變嗎？

2。 作者有許多的想法，翠鳥到底要幹什麼？（出示課件）齊讀第四自然段，談談自己的體會。你是從哪些詞語體會到的？畫出翠鳥捕魚的動詞，然後說一說你從這些動詞中體會到什麼？（指名彙報）你覺得哪些詞用得好？為什麼？（指名回答。學生全體起立，一邊做動作，一邊朗讀課文，輔助想象捕魚場景。）（這裡是否可以改為挑兩個學生展示，一個展示朗讀，一個展示動作，然後讓大家帶著動作自由讀，不要集體在一起。

3。 （出示圖片）指名說說翠鳥捕魚的場景。

4。 師小結：課文在描寫翠鳥外貌時按照一定的順序，我們在寫動物時，也可以抓住小動物的動作來寫他們的生活習性。

5。 這隻“搭船的鳥”到底是一隻什麼鳥呢？（翠鳥）課文最後一段才告訴我們這是一隻翠鳥，這種前文設定懸念的方法，可以更好地激發我們的閱讀興趣。 （這句話二生三年級的學生能聽懂嗎？）

五．研讀課文

1。 探究課文主旨：課文為什麼以《搭船的鳥》為題呢？文章以“搭船的鳥”為題，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“順便乘坐船”。一個“搭”字使鳥兒具有了靈性，體現了鳥和人在自然中的和諧。生再讀課題——-搭船的鳥 （我認為，這一點太深奧了吧，可以不講。講這內容，還不如好好教孩子寫兩個字呢）

2。 概括課文主要內容：本文寫“我”和母親搭船去外祖父家的途中發現一隻翠鳥，透過對翠鳥外形和捕魚過程的描寫，表達了“我”對翠鳥的喜愛之情，同時展示了一幅人與動物和諧共處的美麗畫面。 （這部分在孩子預習課文的時候不是已經搞明白了嗎？這裡也不用說了吧）

3。 師生討論：我們應該怎樣和鳥兒相處呢？師小結：鳥兒是人類的好朋友，我們應該和他們和諧相處，不能因為它們外表美麗而傷害它。我們還可以多植樹木，這樣鳥兒就會有更多活動的地方，我們的生活會更加美麗。 （這個內容很好，不過如何才能有點趣味呢？）

六．拓展延伸

1。推薦閱讀《兩隻松鼠》。 （能不能推薦以前書上的那一篇《翠鳥》，我覺得比這一篇寫得還好。）

2。走進傳統文化：猜謎語（謎底：翠鳥） （這一個教學內容目的何在？只是為了好玩嗎？是不是可以免了？）

3。國學誦讀：詩句積累。

誰道群生性命微，一般骨肉一般皮。勸君莫打枝頭鳥，子在巢中望母歸。（《鳥》白居易）

江碧鳥逾白，山青花欲燃。（《絕句》杜甫） （這個環節也可以省去的。）

七．總結結束

（法國）羅丹說過：生活中不缺少美，只是缺少發現美的眼睛。文章之所以對翠鳥描寫得如此生動，少不了作者對事物的細緻觀察。老師希望同學們都有一雙慧眼，善於發現美和描繪美。（好，贊！）

板書設計： （板書的設計也不夠精煉）

搭船的鳥

不知道自己的建議是否恰當，但態度絕對認真的，希望對遊老師能有所幫助。