寂寞的心2017.05.20 回答

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匿名使用者2017.05.19 回答

好的記憶力是天生的，也是後天訓練和培養的。兒童的各種記憶的品質都處在形成和發展的關鍵期。兒童的記憶將直接影響教育的成果。本文旨在透過對記憶在學前兒童心理活動中的作用，學前兒童記憶發展的特點，幼兒記憶的年齡特徵的探討，以找到學前兒童記憶力的正確培養方法。

正文：

記憶的概念記憶是人腦對過去經驗的識記，保持和恢復的過程。識記是把感知或體驗過的東西“記”下來的過程，也就是獲得和積累經驗的過程。保持：把識記材料

儲存在頭腦中，儲存，鞏固的過程。恢復：把知識經驗重新呈現或提取出來的過程，包括兩種形式再認和回憶，也叫再現。如何讓學前兒童的記憶力得到充分發展

呢？我們需要了解一下內容。

一 記憶在學前兒童心理發展中的作用

主要表現在一家幾個方面：

1記憶與知覺的發展。記憶是在知覺的基礎上進行的，知覺的發展又離不開記憶。知覺中包括經驗的作用，因此說記憶是積累知識、豐富經驗的手段。由於經驗的限制學前兒童記憶的有意性和目的性，還是很差的。在大班兒童那裡，只能看到一些初步的發展。

2 記憶與想象思維的發展。兒童的想象和思維過程都依靠記憶，記憶是聯絡感知與想象、思維的橋樑，是想象思維過程產生的直接前提。 記憶表象越豐富，想象和思維便越厚實。

3記憶與語言的發展也有密切聯絡，兒童學習語言也要依靠記憶。兒童有時說了後面的話忘了前面的，就明顯暴露了言語活動與記憶聯絡的不足 。

4 記憶的好壞還影響兒童情感、意志的發展。透過記憶，兒童對經驗有關的事情發生一定的情感體驗，兒童對情感從而豐富起來； 兒童對意志行動，也離不開記憶。意志是有目的的行動，在行動過程中必須始終記住目標。

5另外記憶還影響兒童行為的傾向性，小孩子依戀自己的父母，因為父母帶給他舒適、溫暖和愛的歡樂，是他的安全地，避開陌生人和陌生情景，是因為對它們有一種“不可預測”的恐懼受獎的愉快加強他們的獲獎行為；受懲的痛苦減弱甚至消除引起懲罰的行為。

二 學前兒童記憶的發展

記

憶的發生是在胎兒時期，研究發現胎兒6個月時錄下母親心跳的聲音，出生後再放給他聽，嬰兒的哭鬧聲會停止。於是我們得出結論，胎兒末期，聽覺記憶便已經出

現了。新生兒記憶的主要表現之一是對條件刺激物形成某種穩定的行為反應，及建立條件反射；另一種表現是對熟悉的事物產生“習慣化”，“習慣化”可以用來調

查新生兒的記憶能力——看他能否辨別刺激的熟悉程度。嬰兒及。新生兒的記憶，從其恢復形式看都屬於“再認”。嬰兒末期，“回憶”的形式開始萌芽，1到2歲

時才逐漸出現。

學前兒童記憶發展的趨勢。兒童最初出現的記憶屬於短時記憶。長時記憶出現發展稍晚。兒童記憶保持的時間長度可以從再認和回憶的潛伏

期來看。再認和回憶的潛伏期都會隨著年齡的增長而增長。學前兒童的記憶內容，以運動記憶出現得最早，其次是情緒記憶，而形象記憶是幼兒記憶中佔主要地位的

記憶形式，兒童詞語邏輯記憶發展得最晚。

記憶的意識性與記憶策略的形成。有意識的出現意味著記憶性的萌芽，而元記憶的發展則意味著記憶意識性發展到了一個新的階段。兒童常見的記憶策略有反覆背誦或自我重複；使記憶材料系統化；間接的意義識。

記

學前兒童記憶發展的特點無意記憶佔優勢，但隨著年齡的增長有意記憶逐漸發展，記憶的理解和組織程度逐漸提高，有意記憶發展到一定程度後其效果魷魚無意記

憶，整個幼兒期，無論是機械的無意識記憶還是意義記憶，其效果都隨年齡的增長而有所提高。學前兒童形象記憶佔優勢，但隨著年齡增長，形象記憶和語詞記憶效

果的差別在逐漸縮小。

匿名2017.05.19 回答

樓下（在我修改答覆後就是樓上了）的答案不是“兒童記憶發展的特點”，而是“兒童記憶的特點”，原文見http：//www。ci123。com/article。php/8340

兒童記憶發展的特點：

a、 無意識記憶佔優勢，有意識記憶在發展：兒童還不會向自己提出記住客觀事物的任務，經常是自然而然地記住一些簡單的生活經驗、詩歌、童話、故事和圖畫等。被記憶的東西常常是直觀、形象、具體和鮮明的，是一些能激起興趣和情感的事物。

b、 形象記憶佔優勢，語詞記憶能力慢慢提高：兒童根據事物的具體形象（如圖片、實物和圖畫等）來識記的能力較強，因此在培養時，運用直觀的教材可以取得較好的效果。

c、 大腦容易興奮，也極不穩定：表現容易記住，也易被遺忘。不過兒童記憶的範圍和記憶保持的時間是隨著年齡的增長而擴大和延長的。

d、 記憶的精確性和鞏固性較差。兒童記憶不精確表現在記憶不完整、相互混淆、歪曲事實和易受暗示等方面。