論一個大叔的自我修養13級2010-10-03 回答

在人的成長曆程中，通常要經過三個轉變階段，這三個階段統稱為逆反。第一個逆反期是三歲左右到五六歲，第二個逆反期應該是12、13歲到15、16歲，第三個逆反期是18歲左右到22、23歲。 從理論上講只要是在這三個逆反期的範圍內，一個人無論他的性格、邏輯思維體系、習慣性思維，通常都是可以改變的，只不過隨著年齡的增大，他需要所應用於改變的時間會變得越來越長。 通常在這個年齡段的孩子，如果在準確地瞭解他客觀生活環境情況下，制定出系統的培育方案，也需要兩年半到三年的時間才會起到培育的明顯效果，也就是說才會改變他現有的習慣性行為或者是習慣性的外在表現。所有這些，我要告訴您的是都必須要有一個堅實的基礎，也就是耐心和責任心。

簡簡單單5級2010-10-03 回答

輕微腦功能障礙綜合徵又名多動症。有的也叫多動注意力缺陷綜合症。是指智力正常或接近正常的小兒，有不同程度的學習困難、注意力不集中、活動過多、情緒不穩定等症狀。因沒有明顯的智力減退和功能障礙，因此和腦發育不全及腦性癱瘓不同。主要表現有三大症狀：多動、注意力不集中和衝動任性。

本病病因不清楚，有人認為和出生前後的輕微腦損傷有關，也有人認為可能和遺傳、代謝有關。發病原因與神經精神發育的損害、圍產期營養、孕期媽媽的心理情緒、宮內缺氧、難產窒息、藥物及有害物質中毒等有關。另外的遺傳傾向是父母小時候患多動症，其子女發病率較高。生化物質代謝障礙也能引起本病發作，近年來發現大氣汙染、食物新增劑、鉛中毒及有害的氧化物等也是多動症發病率上升的一個原因。社會、家庭及心理因素不良，家庭關係複雜，或單親家庭，經濟過於貧困，住房擁擠，父母性格不合，以及其他心理障礙者，均可構成本病誘因。總之多動症是由於多種生物因素、心理因素及環境因素共同所致的綜合症。

症狀多在上學以後表現明顯。具體表現有：1。上課不能靜坐、不能安心聽課、小動作特別多，如玩鉛筆、橡皮和鉛筆盒，或者玩弄手絹等物。還有交頭接耳、做鬼臉，寫紙條，在教室走動，在座位上扭來扭去，多嘴多舌，喜歡做危險遊戲。丟三拉四。寫作業慢，邊寫邊玩。喜歡破壞東西，在桌上亂亂刻。2。喜怒無常，任性胡為不考慮後果。有的說謊、逃學、打架，有時在課堂上大叫大嚷、吹口哨、敲桌子、亂跑亂鬧、擾亂課堂秩序。衝動任性：患兒易激動，好發脾氣，情緒不穩，在困難或挫折面前缺乏信心。喜歡要的東西非要不可。時有不明原因的哭鬧。任性時不願上學，拒絕吃飯等。3。。聽課時注意力不集中，易受環境影響分散注意力。上課不能堅持認真聽課，常易受外界細微干擾而分心，如被腳步聲、談話聲或汽車喇叭聲所吸引。上課腦子常想別的事。4。少數兒童表現活動過少，神情呆滯。由於小兒注意力不集中，活動過多等，影響小兒的學習成績。5。也有的一些患有多動症的孩子的精細、技巧性動作笨拙，如對指、翻掌運動不靈活，繫鞋帶、扣扣子等較笨拙。

近年來獨生子女的問題日益受到重視。部分的家長對獨生子女放縱、嬌慣。養成小孩特別任性、自私、不能正確分辨事物。由於自幼養成習慣有求必應，以致孩子唯我獨尊、不講道理、不尊重他人、作事不考慮後果。也會表現為上課不專心聽講，小動作多、衝動任性等。但這部分小兒對自己感興趣課和事，可以做的很好，有的功課可以很好。學習成績變化不大。

對這類小孩不能採取責罵的方法。更不能表示蔑視的態度。不論家長和老師都應本著關心愛護患兒、體貼患兒的態度，耐心地進行正面教育。家長也不應經常指責、或過多的責問，以免加重小孩的逆反心理。應鼓勵幫助孩子增強信心，共同改進缺點，再配合藥物治療，多可收效。

以上是我找到的手頭的資料和我所知道的一些，打出來的絕非複製和貼上。希望能對你有所