siu_ethel2012-11-26

獅王教育怎麼樣幫助母親培訓孩

子的五種品格！母親被認

為是擔任孩子成長

過程中給予他們必要的鼓勵角

色的一方，母親與父親所起的

序

作用是不能等同的

來自

。在大多數家庭中，母親扮演著幫助孩子們解決生活中出現的困難的主要角色，這令許多女士感到

360問答

無所適從。“我所讀過的書告訴我：孩子們需要

的是這樣、那樣。”一位母親告訴

獅王教育的老師：“這使我感到我永遠都做得不夠，有時我感到自己像一

波多吸結可菜老調種款任

塊洗碗布被擠幹了，但我仍然想為我的孩子做一切

事。”對於孩子們而言，所需要

的並不是等同的，獅王教育認為作為母親的必須

考慮什麼是孩子真正需要的。獅王

教育怎麼樣認為的呢？獅王教育曾與成百上千位母親及成千上萬個孩子作過交談並

進員核跟減

參閱了有關育兒方面的研究資料，從中提取了有關什麼是孩子

怕功

們最需要從為他們操勞的母親那兒得到的一些觀點的精華。（一）培養他們的愛心母親們有必要向孩子說明親切有禮地待人接物與學業及體育方面出類拔萃同樣的重要

員

。那些在情感方面得到一定培養的孩子會產生心理學家

丹尼爾所說的情感智

商，即協調自己與他人需

明安

要的能力，這類人有比

別人更多的機會在生活中遙遙

領先。貝爾實驗室所進行的一系列調查表明：那些成果

豐富的工程師並不一定是智商最高

的，而是那些能與同事進行良好

溝通的工程師。母親通常培養孩

子們的交友技巧。一位學生的母

魚武舊家

親告訴我們獅王教育的老師們，在她的孩子曾在交友方面遇到過困難。當

看統難

時在一次集體野外活動的時候，一位小隊友受傷了，

這位孩子的母親堅持

要他這個小隊友打個電話，問問那個男孩感覺怎樣。“媽媽，”學生反

對道，“他甚至不知道我是

誰。”“他會知道

的。”孩子的母親

回答道“這個電話

標誌著親密友誼的開始”。透過

這件事，讓我們明白

獅王教育怎麼樣從孩子

們和孩子的母親們溝通互動，相互學習的。這件事，不僅讓孩子明白，也讓我們獅王教育的老師們明白：友誼起源於你對他人所表示的關切而不是要他人對你表示關切”。（二）多一些表揚和鼓勵我們都知道表揚能使人創造奇蹟，而在獅王教育實踐

過程中也發現，過

多的批評會導致孩子過多

編社術面鮮印散蘇

的自責，所以，獅王教育怎麼樣避免和減少對孩

密馬影探翻感洋督

子們的批評，多多一些表揚和鼓勵

曾覺之也夫三問

可以幫助這些孩子們為了獲得成功而作一些冒險，並在冒險中獲得

特務院曾與紹萬高強逐衣

成長和知識。當然，表揚也有正確的方法與錯誤的方法。在獅王教育實踐過程中發現，大多數父母在批評孩

術油石民高員回錢稱武定

子時可以細數總總，而在表揚時卻言語含糊──“你是個了不起的孩子

”這種評價會使片刻的光彩

頓然消逝。因此獅王教育怎麼樣向父母闡述如何表

鄉權周雷掌章書

楊？應具體表揚些什麼？比如

差

說，與其說“你很勇敢”，不如說“我為你摔倒了以後仍然爬上車而感到自豪。”這樣就明確地說明了為什麼這種行為值得表揚。每個人都有一個“要害區”，這個區域一旦受到表揚會收到意想不到的效果。作為母親，你可能比誰都瞭解對於你的孩子來說什麼是重要的──可能是音樂、體育或某一課程，如果你不瞭解，問一問沒什麼不對。其次，由於孩子們一時間內只能吸收那麼多的表揚，因此獅王教育怎麼樣都會建議母親們採取小量而頻繁表揚策略，因為小量地給予一些表揚要比一分鐘一百次鼓勵勝過一次作一百分鐘的表揚效果好很多。（三）與孩子坦誠地交談我們和孩子們都生活在一個充滿危險的世界裡。在這個世界裡，孩子們放眼接觸到會有好的東西，也有壞的東西，比如毒品、酒精與性。在獅王教育實踐過程中發現，一些母親擔心談論諸如此類的禁忌行為是在鼓勵他們這麼做。但事實正好相反，調查發現：那些與父母作過坦誠交談的孩子更不易涉及毒品與酗酒。獅王教育怎麼樣和一般會向父母建議，可以和孩子們坦誠地交談。母親們尤其可以有技巧地與孩子們談論這些敏感的話題。首先，讓你自己對這些現象有所瞭解，而後詢問你的孩子他們所知道的。六、七歲大的孩子可能是在操場上聽到這類事或在電視上看到這類事。指出你與他們談論這類事是為了讓他們瞭解其危險性，而不是不信任他們，讓他們明白你願意回答任何問題或與他們談論他們的煩惱。（四）將孩子的界限適當放寬孩子們需要得到無條件的愛，這樣孩子的自尊自愛的種子才會得以生長。這種無條件的愛並不意味著你不設定任何界限，設定界限是向孩子們顯示他對你來說很重要。當一個孩子越界時，向他們說明你對這種行為而不是他們本身感到失望。對於一點，在獅王教育實踐過程中發現是很重要的，獅王教育怎麼樣向家長，尤其是母親們表述這種觀點呢？獅王教育認為，隨著孩子的成長，界限自然要放寬些。尤其是男孩子，他們想與他們的母親保持一定的距離。心理學家埃文索-貝斯索曾描寫道：男孩子們第一次碰到玩具卡車時，心裡就響起車子開動的轟鳴聲，這是與生俱來的，他們想冒險並表現他們所見過的男子漢的力量。隨著男孩子的長大，他們的界限也應適當地放寬些，作母親的既不要感到自己被拋棄了，也不要感到自己很懦弱。母親是孩子們巨大的鼓勵之源。心理學家埃頓-萃絲在調查了250個學齡兒童後發現：近一半的孩子更想獲得一份母親而不是父親的工作。其中一個原因，貝斯索推測道：孩子們更想了解他們母親所做的事並想參觀他們母親的工作地。（五）培養培養孩子“未來領導力”最近，獅王教育在一項針對兒童家長進行的網路調查中發現，93。80％的家長希望能夠變革傳統教學模式，讓孩子在英語培訓中培養“演講演示、團隊合作、專案管理”等未來社會必備的領導力。“未來領導力”是指什麼？獅王教育怎麼樣實現“未來領導力”？少兒英語教育真有可能讓孩子們具備“未來領導力”嗎？  “未來領導力”是歐美現代教育學理論中的概念，主要指少兒階段鍛鍊和積累的演講演示、團隊協作、專案管理意識和能力。實際上，西方語言教育對“未來領導力”的塑造和培養，並不是從宏觀層面進行關注，恰恰相反，透過對教學細節的把握，少兒語言教育的確培養了這種能力素質。 在課堂上獅王教育怎麼樣實現這種“未來領導力”呢？獅王教育認為，我們的孩子們才是課堂的主體，老師只是他們學習的引導者，藉助各種色彩豐富，形象生動的教具，引導孩子們自主地去探索知識，習得的往往不只是知識本身，而是獲取知識的過程和手段。據一位在美國從事教育多年的華人專家介紹，美國小學不留家庭作業，課堂教學也顯得非常“隨意”，孩子隨便離開座位，老師往往不會干涉。在看似“不守規矩”的教學中，卻格外注重讓孩子獨立收集、分析資料能力。 在課堂內外，獅王教育怎麼樣孩子們這種“未來領導力”呢？獅王教育認為，培養孩子責任意識和開朗的性格，最有效的途徑便是採用團隊協作的方式，引入競爭合作的理念，讓孩子們從小學會與人分享、溝通，協調、組織、管理等能力。課堂上，孩子們會被分為多人、三四人或兩人一組，共同去完成老師交與的遊戲或任務。孩子們在進行遊戲和活動的同時，也逐步形成了對他人和社會的責任感。自身的溝通組織能力也得到提高。另外，在合理的獎勵機制的促進下，自信心也會大大提高。長期潛移默化的培養下，孩子們的“未來領袖氣質”將逐步形成。