來自國家大劇院學富五車的藍雪花 2012-12-27

幻覺（huànjué）：是一種虛幻的表象，本來

並不存在的某種事物，病人卻感知它的存

在。

吟詠（yínyǒng）：動詞。有節奏有韻調地誦

讀（詩文）：~古詩。

綺麗（qǐlì）：鮮豔美麗（多用來形容風景）

殷紅（yānhóng）：發黑的紅色

變化多端（biànhuàduōduān）：端，頭緒。

形容變化極多。也指變化很大。

日薄西山（rìbóxīshān）：薄：逼近．太陽快

要落山。比喻人到老年或事物衰微接近滅

亡。亦作“日薄西山”、“西山日迫”。

氣息奄奄（qìxīyǎnyǎn）：形容呼吸微弱，快

要斷氣的樣子。比喻衰老的人即將死亡或

腐朽的事物即將沒落。

夕陽無限好，只是近黃昏（xīyángwúxiànhǎ

o，zhǐshìjìnhuánghūn）：西下的太陽無限

美好，只是再美好，也已接近黃昏時刻。

沈學者 2008-01-01

教學目標：

1、引導學生速讀課文，把握主體內容，提煉資訊語句。

2、研讀課文主體，培養學生閱讀理解能力。

3、欣賞重點語段，課堂延伸，訓練學生運用語言的能力。

教學重點：

引導學生把握課文主體內容，提煉資訊語句，培養學生閱讀理解能力。

難點：

課堂延伸，訓練學生運用語言的能力。

教學設計：學生自讀自學為主，教師適當點撥， 1課時

教學過程：

一、匯入：唐代詩人王維有詩曰：“大漠孤煙直，長河落日圓”。這兩句詩語言質樸自然，意境博大。但落日真是這樣嗎？（多媒體展示） ——落日是扁的！

落日怎麼會是扁的？難道古人觀察錯了？下面，讓我們一起走進《落日的幻覺》，走進美麗夢幻的夕陽。

二、初讀課文，自主學習，整體感知：

1、教師範讀，學生靜聽，然後請大家談談聽到哪些內容。

2、學生小聲自讀課文，提煉有關幻覺及成因的重點資訊語句，教師板書小結。

（見板書）

3、學生獨立完成課後表格填寫。

日落時的幻覺

產生幻覺的原因

顏色深黃、殷紅

光線散射和光波長短原理

神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧

地球表面和大氣層的彎曲，光線散射，大氣層密度不同

西方天空出現迷人的紫光

眼睛的疊合效應

接近地平線時太陽變扁了

光線折射的原理

太陽好像變大了

未說明原因（其實沒有變大）

三、重點研讀，合作探究：

（閱讀課文第2——5段內容，思考問題。）

1、第2段主要運用 的表達方式，這樣寫的好處是 。

2、第3段在全文結構上屬於 ，在內容上起著 的作用。

3、第4段中“1871年…… 10倍以上。”的句子主要運用了什麼說明方法？這樣寫的好處是什麼？

4、第5段中的“這種奇妙的大氣光學現象”指的是什麼？

5、這四段內容在解釋落日的各種幻覺現象時主要遵循什麼順序的？

明確：

1、描寫 生動、形象，使文章文學性、可讀性更強。

2、過渡句 承上啟下

3、舉例子、作比較 增強文章的可信度，鮮明有效地說明了短波光散射比長波光強。

4、“由於地球表面……暗弧上的亮弧。” （第5段開頭部分）

5、由現象到原理的邏輯順序。

四、課堂拓展延伸：

請同學們推薦一名朗讀能力較強的同學來朗讀課文第2段。大家說說這段的語言描寫如何？談談感受。（鼓勵學生髮言）

既然日落的幻覺如此美輪美奐，那麼日出的幻覺又怎樣呢？請大家結合記憶，動手寫寫。

示例：

我們在黎明的曙色中等待了大約半個鐘頭，才看到旭日露出小小的一角，輝映著朝霞，賽似剛從高爐裡傾瀉出來的鋼水，光芒四射，令人不敢張開眼睛直視。過了一會兒，紅日冉冉上升，光照雲海，五彩繽紛，燦若錦繡。那時恰好有一股勁的山風吹來，雲煙四散，峰壑松石，在彩色的雲海中時隱時現，瞬息萬變，猶如織錦上面的裝飾圖案，每幅都換一個樣式。這樣的景色霞光，我們就是在彩色圖片和彩色電影中也很難看得到的。

黃秋耘《黃山秋行》

等著，等著，天色由黎明的魚肚白色，逐漸成淡藍色。大家全神貫注的凝視對面的山峰，中央山脈的頂峰亮了，接著一片霞光四射，只一眨眼，如輪的旭日躍升而出。先是一角、半圓、全圓，剎時萬道金光投向大地，山林亮了，幽谷亮了，溪水也亮了，四野青翠欲滴，陽光普照大地，又是嶄新的一天！

鮑曉暉《阿里山今昔》

五、課堂小結：

今天我們共同學習了一篇文學性、知識性均很強的說明文。我們在瞭解了有關落日的幻覺的科學原理同時，也充分領略了優美文學語言的無窮魅力。此外，我們還了解了一些說明文的常識，課後要好好消化。

作業：完成相關同步練習。

板書設計：

幻覺：深黃、殷紅 暗弧、亮弧 紫光 變扁 變大

落日

原理： 散射 大氣層密度不同 眼睛疊合 折射

Skull灬冥淩風 2013-01-21

教學目標：

1、引導學生速讀課文，把握主體內容，提煉資訊語句。

2、研讀課文主體，培養學生閱讀理解能力。

3、欣賞重點語段，課堂延伸，訓練學生運用語言的能力。

教學重點：

引導學生把握課文主體內容，提煉資訊語句，培養學生閱讀理解能力。

難點：

課堂延伸，訓練學生運用語言的能力。

教學設計：學生自讀自學為主，教師適當點撥， 1課時

教學過程：

一、匯入：唐代詩人王維有詩曰：“大漠孤煙直，長河落日圓”。這兩句詩語言質樸自然，意境博大。但落日真是這樣嗎？（多媒體展示） ——落日是扁的！

落日怎麼會是扁的？難道古人觀察錯了？下面，讓我們一起走進《落日的幻覺》，走進美麗夢幻的夕陽。

二、初讀課文，自主學習，整體感知：

1、教師範讀，學生靜聽，然後請大家談談聽到哪些內容。

2、學生小聲自讀課文，提煉有關幻覺及成因的重點資訊語句，教師板書小結。

（見板書）

3、學生獨立完成課後表格填寫。

日落時的幻覺

產生幻覺的原因

顏色深黃、殷紅

光線散射和光波長短原理

神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧

地球表面和大氣層的彎曲，光線散射，大氣層密度不同

西方天空出現迷人的紫光

眼睛的疊合效應

接近地平線時太陽變扁了

光線折射的原理

太陽好像變大了

未說明原因（其實沒有變大）

三、重點研讀，合作探究：

（閱讀課文第2——5段內容，思考問題。）

1、第2段主要運用 的表達方式，這樣寫的好處是 。

2、第3段在全文結構上屬於 ，在內容上起著 的作用。

3、第4段中“1871年…… 10倍以上。”的句子主要運用了什麼說明方法？這樣寫的好處是什麼？

4、第5段中的“這種奇妙的大氣光學現象”指的是什麼？

5、這四段內容在解釋落日的各種幻覺現象時主要遵循什麼順序的？

明確：

1、描寫 生動、形象，使文章文學性、可讀性更強。

2、過渡句 承上啟下

3、舉例子、作比較 增強文章的可信度，鮮明有效地說明了短波光散射比長波光強。

4、“由於地球表面……暗弧上的亮弧。” （第5段開頭部分）

5、由現象到原理的邏輯順序。

四、課堂拓展延伸：

請同學們推薦一名朗讀能力較強的同學來朗讀課文第2段。大家說說這段的語言描寫如何？談談感受。（鼓勵學生髮言）

既然日落的幻覺如此美輪美奐，那麼日出的幻覺又怎樣呢？請大家結合記憶，動手寫寫。

示例：

我們在黎明的曙色中等待了大約半個鐘頭，才看到旭日露出小小的一角，輝映著朝霞，賽似剛從高爐裡傾瀉出來的鋼水，光芒四射，令人不敢張開眼睛直視。過了一會兒，紅日冉冉上升，光照雲海，五彩繽紛，燦若錦繡。那時恰好有一股勁的山風吹來，雲煙四散，峰壑松石，在彩色的雲海中時隱時現，瞬息萬變，猶如織錦上面的裝飾圖案，每幅都換一個樣式。這樣的景色霞光，我們就是在彩色圖片和彩色電影中也很難看得到的。

黃秋耘《黃山秋行》

等著，等著，天色由黎明的魚肚白色，逐漸成淡藍色。大家全神貫注的凝視對面的山峰，中央山脈的頂峰亮了，接著一片霞光四射，只一眨眼，如輪的旭日躍升而出。先是一角、半圓、全圓，剎時萬道金光投向大地，山林亮了，幽谷亮了，溪水也亮了，四野青翠欲滴，陽光普照大地，又是嶄新的一天！

鮑曉暉《阿里山今昔》

五、課堂小結：

今天我們共同學習了一篇文學性、知識性均很強的說明文。我們在瞭解了有關落日的幻覺的科學原理同時，也充分領略了優美文學語言的無窮魅力。此外，我們還了解了一些說明文的常識，課後要好好消化。

作業：完成相關同步練習。

板書設計：

幻覺：深黃、殷紅 暗弧、亮弧 紫光 變扁 變大

落日

原理： 散射 大氣層密度不同 眼睛疊合 折射

匿名使用者 2008-01-08

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