無為7Sn 2022-10-02

小學三年級語文《為什麼》原文

夏天時，冬天在哪裡？

冬天時，夏天在哪裡？

天亮時，黑暗在哪裡？

半夜時，太陽在哪裡？

樹葉不動的時候，風在哪裡？

風從哪兒吹來，又吹向什麼地方？

夜裡，小樹也在長高嗎？

白天，夢在什麼地方躲藏？

為什麼河水會不停地流動？

湖是站著不動的水嗎？

魚兒也能在空中游嗎？

鳥兒喳喳，是在說話嗎？

什麼？為什麼？怎麼樣？

這些答案都往哪兒找？

大人都這樣回答我：

你長大了就會知道！

可是我等不到長大，

就想把什麼都弄明白，

為什麼，太多的為什麼，

一天到晚我都在心裡猜。

2。小學三年級語文《為什麼》教案

知識與技能

1、認識、會寫“夏、暗、躲、藏、喳、案、就、猜”8個生字。

2、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3、理解詩歌內容，體會詩歌情感，激發學生的創作興趣。

過程與方法：引導學生反覆朗讀，在讀中品味，在讀中感悟作者的情感。

情感態度與價值觀：激發學生對大自然、對未知世界的探索興趣。

重點：掌握生字的音、形、義，背誦課文。

難點：感受兒童詩歌的魅力，嘗試創作詩歌。

教法與學法

師：引導、點撥。

生：自主學習、合作探究、品讀詩歌。

教學準備掛圖、生字卡。

第一課時

一、導言，引入課題。

板書課題，讀題。

課件演示：大自然的美麗、神奇的景色。

二、釋疑探究

1、感知

（1）自由讀課文，不認識的字藉助拼音多讀幾遍。

（2）小組內互相讀詩歌，說說你讀懂了什麼？

（3）交流。

2、識字。

（1）自己練習讀生字，引導學生與同桌之間接龍讀生字。

（2）出示生字，多種形式指讀。

（3）全班交流識字方法，引導學生在交流過程中給生字找朋友，用詞說話。

3、賞讀。

（1）小組合作讀課文，看誰讀得美。

（2）選讀。

（3）通讀全詩，用自己喜歡的方式來讀。

三、指導學生書寫生字。

出示要寫的字。

學生觀察生字的結構，交流書寫應注意的地方。

教師範寫，指導重點筆畫。

學生練習，教師巡視。

四、作業。

1、用課後生字組詞。

2、按一定順序重新排列詞語。

（1）壯年少年老年青年

（2）南極地球南半球南極站

3、朗讀詩歌，背頌詩歌。

第二課時

教學目標

知識與技能

1、認識、會寫“夏、暗、躲、藏、喳、案、就、猜”8個生字。

2、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3、理解詩歌內容，體會詩歌情感，激發學生的創作興趣。

過程與方法：引導學生反覆朗讀，在讀中品味，在讀中感悟作者的情感。

情感態度與價值觀：激發學生對大自然、對未知世界的探索興趣。

重點：掌握生字的音、形、義，背誦課文。

難點：感受兒童詩歌的魅力，嘗試創作詩歌。

教法與學法

師：引導、點撥。

生：自主學習、合作探究、品讀詩歌。

教學準備掛圖、生字卡。

課時目標

1、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、理解詩歌內容，體會詩歌情感，激發學生創作興趣。

一、複習匯入

認讀生字，並用生字組詞、造句。

二、朗讀

1、老師範讀，學生邊聽邊體會語氣。引導學生評一評老師哪裡讀得好，哪裡讀得不好。

2、學生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。

3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節，比一比看誰讀得好。

三、演讀

1、教師引導，學生嘗試背誦課文。

2、學生自由練背。

3、課文表演。邊背邊加上動作。

四、討論

1、課文提了多少“為什麼？”

2、“為什麼，太多的為什麼，一天到晚我都在心裡猜。”是什麼意思？我心裡猜出些什麼？

五、練習

1、出示課文中的詞語，引導學生多種方式讀詞。

2、完成課後第二題，快來與同學交流。

六、拓展探究

生活達人小陶 2022-10-03

知識與技能

1、認識、會寫“夏、暗、躲、藏、喳、案、就、猜”8個生字。

2、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3、理解詩歌內容，體會詩歌情感，激發學生的創作興趣。

因材施教

我覺得應該是參考成語“因材施教”得出來的。