怎麼才能判斷小孩子是多動症？多動症都有哪些表現？

copyko來自be2013-03-19

多動症就是與年齡不相稱的注意

力分散，不分場合的活

動過度，而且伴有情緒衝動，伴有學習障礙和認知功

張

能障礙，智力屬於正常

激突決邊坐破

和基本正常，符合這些條件就可以認為是多動症。 小兒多

動症是一種疾病還是一種症狀？

它是兒童時期常見的一個行為問題，一般來說在學齡前起病，是一個慢性過

程，在學齡期發病，現在可以叫它

為疾病。 我們怎麼判斷活

360問答

潑好動的孩子和一個患有小兒多動症的

孩子之間的區別？ ：關於這個問題

，有很多人容易混淆多動症和正常

孩子的活潑好動，一般情況下小孩

子在三到六歲的時候

，正是生長髮育的時候，

正是活潑可愛好動的時候，

比偉太室察

但是這些小孩的動有一定的場合，

準漸角章優在乙族突

該動的地方動，不該動的時候不動，例如學齡前的兒童在幼兒

關著談

園大班上課，或者是到小學上課，在相對安靜的場合能安靜下來，對於多動症的小孩不論場合，剛才在講定義的時候已經說過這個問題

，不管場合，無論是該靜的

還是該動的場合，活動都是比較過度的，而且行動是帶

半龍文農委位東抗說讓胡

有衝動性的，不顧忌

題且事和縮誰調后帝修

後果 ，不顧忌影響，控制不

映

住， 自己控制不住自己。 ：小

價戰苦牛商

兒多動症的發病率有沒有統計，大

吃酸

概有多高？ 發病率大概是

百分之三到百分之五，一般來說男

孩比女孩多一些，男孩

和女孩的比例是四到九比一

，這裡面有沒有地域性的原因，可能和調查人群不一樣有關係。 ：得了多動症以後有什麼特殊的表現嗎？ 看上去和一般的活潑好動的孩子，有什麼特別大的不同嗎？

一般來說這個小孩首

先是注意力不集中，另外就是多動 好動，這個表現從嬰幼兒就可以開始，有一些小孩剛剛八 九個月，把他放在小車裡面就往外爬

養文態寫合

，不會安安生生， 老老

實實在小車裡躺著，他特別好動

，再一個這個小孩如

火證氫訴州示輕

果到了上學期，學生由於有紀律約束，課堂的四十分鐘

，要相對安靜的坐下聽

老師講課，因為有一個紀律約束，

所以表現的症狀就非常突出，上課

小動作特別多，玩鉛筆盒裡的鉛

龍推層編階落利傳術

筆 橡皮 小刀 ，然後把橡皮一點點的摳摳，把鉛筆削削，或者拿著鉛筆在書上亂畫，半學期還沒有過書就飛了，書上畫的

看不清楚了，再一個上課不能注意

聽老師講課，屁股坐在凳子上就坐不穩 要亂動，比較嚴重一點的

牛住迫蘭有踐沙菜果

要騷擾周圍的同學，找著和同學說話，騷擾別人

九求許世己待免倍雖群圖

，同桌的同學不搭理他他就騷擾

一白設獲率原教寫往憲也

人家，這樣就等於騷擾別人，再嚴

重一點的就是下位，離

位以後下去走一圈，

部速速座清械

走一圈以後再坐回來，下位以後看看這一個， 摸摸那

一個，等於騷擾別

人，自己不好好聽講，還干擾別人也不能好好聽講，這是表現在

動的方面，另外， 他是學

生還表現在學業問題，

命啊

在做作業的過程中，一邊玩一邊做 一邊玩一邊做，作業做的拖拖拉拉，有的家長說自己的孩子做作業，做到十一 二點還做不完，同樣的作業別的孩子很快就做完了，而他做的時間非常長，另外他去上學的時候書包裡的東西，家長如果不給他檢查的話，不是忘記帶書就是忘記帶文具盒，丟三落四的。 如果在學齡前或者在學齡中，出現了這麼多不太正常的行為，今後會不會伴隨著年齡的增長出現一些生長髮育性的其他問題？ 於兒童發育影響的問題，對體格發育的影響不是太大，主要影響心理方面，其中一個就是認知障礙，認知障礙就是綜合分析能力下降，另外一個就是對空間視覺和空間定位比較差，因此左右分不清，偏旁部首會弄顛倒，可以把“6”讀成“9”或者是寫成“9”，把“d”寫成“p”，這個是左右不分造成的，這就是因為視覺和空間定位能力差，另外視聽綜合能力困難，這種小孩如果單一的光聽可以，老師講課只聽的情況可以，老師板書光看也可以，如果二者結合起來就有困難了，學生一般用視覺和聽覺比較多，一方面在寫的過程中，必須看黑板還要聽老師講，這樣才能把老師講的東西記下來，但是多動症的兒童就不行，要看只能看，要聽也只能聽 把視聽綜合起來比較困難 ，因此將來影響學習，這是影響視聽問題，再一個就是讀 拼 寫和語言發育障礙，這種孩子讀課文丟三落四，或者是掉行，看著上面一行可以讀下面一行，中間可以隔兩 三行，再一個就是拼音發生問題，再一個語言表達也有問題，多動症的小孩老師佈置的家庭作業，或者是家長傳達一個什麼資訊 ，什麼內容，他學不回來，他的語言表達有問題，像平常小孩學造句，他就不會，這就是語言表達有問題，再一個精細動作協調不行，動作比較笨拙，有一個指鼻實驗，這就是指鼻實驗，多動症的小孩不是指著眼了就是指到臉上，但是指不到鼻子，另外一個指對指，這是一個，這都是精細動作，這麼簡單的動作他就做不到，這個動作非常簡單他也對不住，再一個是翻掌，他的翻掌不協調，往前去的時候是正面，往後去的時候是反面，但是多動症的孩子一會兒就翻的亂七八糟，再一個影響交往能力，影響夥伴關係，前面我已經講了症狀了，一個是行為衝動，另外一個幹什麼事不考慮後果，一衝動想幹什麼就幹什麼，不考慮後果，再一個就是自尊心和自信心受到傷害，因為這種孩子老師也批評 ，同學也不和他玩，再一個家長也批評，所以自尊心受到損害，並且這種孩子到社會上以後，社會適應能力比較差。怎麼診斷孩子患了多動症？關於小兒多動症的診斷比較複雜，病因也比較複雜，診斷屬於排除性診斷，診斷首先要從病史上，病史由誰提供，由家長和老師提供一些資料，因為學生在學校上課的時間，比在家的時間要長，老師觀察他的行為比家長還要仔細一些，所以應該蒐集病史，蒐集病史的包括家長和教師，另外還要問母親孕期的懷孕史，還有小兒的出生史和生長髮育史，透過病史的瞭解，再加上一些檢查，檢查包括器械檢查 體格檢查 ，神經精神方面的檢查，另外還要做智力測驗，心理測驗包括有智力測驗，前面說了多動症的定義，多動症的智力是正常和基本正常的，要想來醫院檢查多動症，首先要做智力測驗，如果智商屬於正常或者基本正常，才考慮多動症的問題，如果智商低下就是，另外一種病了，這個是智力測驗，再一個就是我剛才說的conners量表，來進行評價，家長來了就填家長填的那一部分，和家長 教師 醫生共用的一部分，填這兩份表格的兩部分內容的，再一個就是要排除 排除什麼呢？排除一些疾病，因為一些疾病也引起多動，像智力低下的小孩有多動的也有不動的，多動的要和患有多動症的小孩鑑別，另外一個是全面發育障礙孤獨症，孤獨症也有多動，還有一個是抽動症 往往有一些人，把抽動症和多動症混淆在一起，所以應該把這些疾病全部排除，根據以上的檢查才能確定是不是多動症，不是根據conners量表就可以確定的，那個只是可疑有多動。