雨中行2012.04.28 回答

你那個是什麼病引起的啊，主要是康復治療了，沒什麼好辦法哦。對完全性失語症病人的康復訓練要像教小孩兒學說話一樣從學發 音開始，如讓病人發“啊”音或用嘴吹口哨誘導發音。然後再說常用 單字，如吃、喝、好、行等，或出示卡片，讓病人讀出上面的字。再 依次教雙音詞、短語、短句、長句等。訓練時說話與視覺刺激結合起 來，如說“吃”時與飯菜結合起來，或以看圖識字方法，說與看圖結 合起來。 不完全性運動性失語病人，能說出一些單字、片語、句子或說話 不流利，病人常常有詞彙貧乏、講話緩慢、重複語言等。對這類病人 要耐心地教，反覆複述閱讀的故事，練習靈活性，鍛鍊語言的運用技 巧。 感覺性失語症病人的訓練要比運動性失語困難些，可運用視覺邏 輯法、手勢方法進行訓練。如給病人端上臉盤，放好毛巾，並對病人 說“洗臉”，病人雖不理解“洗臉”二字之意，但從邏輯上他會理解 你是讓他洗臉。如此反覆進行多日，就會使患者語言與視覺結合起來， 語言功能得以恢復。手勢方法即家屬或陪護人員用手勢與語言結合的 方法來訓練病人。如讓病人“吃飯”，訓練者拿筷子做吃飯的動作， 反覆示範，病人很快就會理解，從而主動拿筷子吃飯。 混合性失語症的病人功能訓練更困難，必須採取說、看、聽三結 合的方法反覆多次進行。如讓病人穿毛衣，必須一邊說“穿毛衣”讓 病人聽，一邊指著準備好的毛衣，並作出手勢示意給病人看。

蔚2013.05.29 回答

你那個是什麼病引起的啊，主要是康復治療了，沒什麼好辦法哦。對完全性失語症病人的康復訓練要像教小孩兒學說話一樣從學發 音開始，如讓病人發“啊”音或用嘴吹口哨誘導發音。然後再說常用 單字，如吃、喝、好、行等，或出示卡片，讓病人讀出上面的字。再 依次教雙音詞、短語、短句、長句等。訓練時說話與視覺刺激結合起 來，如說“吃”時與飯菜結合起來，或以看圖識字方法，說與看圖結 合起來。 不完全性運動性失語病人，能說出一些單字、片語、句子或說話 不流利，病人常常有詞彙貧乏、講話緩慢、重複語言等。對這類病人 要耐心地教，反覆複述閱讀的故事，練習靈活性，鍛鍊語言的運用技 巧。 感覺性失語症病人的訓練要比運動性失語困難些，可運用視覺邏 輯法、手勢方法進行訓練。如給病人端上臉盤，放好毛巾，並對病人 說“洗臉”，病人雖不理解“洗臉”二字之意，但從邏輯上他會理解 你是讓他洗臉。如此反覆進行多日，就會使患者語言與視覺結合起來， 語言功能得以恢復。手勢方法即家屬或陪護人員用手勢與語言結合的 方法來訓練病人。如讓病人“吃飯”，訓練者拿筷子做吃飯的動作， 反覆示範，病人很快就會理解，從而主動拿筷子吃飯。 混合性失語症的病人功能訓練更困難，必須採取說、看、聽三結 合的方法反覆多次進行。如讓病人穿毛衣，必須一邊說“穿毛衣”讓 病人聽，一邊指著準備好的毛衣，並作出手勢示意給病人看。