﹏、提拉米蘇2014.01.03 回答

上課不講話了，這個是一個好的變化，說明他開始能有意識地遵守課堂要求。這個進步遠遠大於從會爬到會走，具有很大的心理意義。後面你擔心他是多動症，而老師反應他上課很好。如果你們兩個說的都是事實，那說明他的行為還是具有一定的情境選擇性，能根據情境來調整的自己的行為。這種情況下，你在家糾正他的動來動去的表現是會些效果的，前提是孩子要遵從你或者懼怕你。如果你已經嚴厲地提示過，並堅持了一段時間了，沒有什麼改觀。你最好結合2歲到現在該類行為的發展變化情況作一下表述，也可能是孩子比較特殊的屬性決定，有些可能需要求助醫生來診斷和幫助。再觀察一段時間，看他說的好像在夢裡的情況多不？具體的規律有那些？這些都比較特殊。對於瘋玩，口頭提示的效果目前是很小的。主要是臨境提示，語言的和表情的都可以。最好是行為發生之初，如果已經玩的很投入了，制止的效果就會很差。跟老師的關係處的好一些，類似這類行為就擺脫老師多費心來管。睡覺的事情雖然很麻煩，但也不是什麼大問題，只要他不說話了，睡不睡都可以。其實包括上面在幼兒園的危險動作這些都是老師出於管理的需要，感覺孩子破壞了整體基調，仍然是老師感受的範疇。同樣，拜託老師多費心。關於記憶力相關的問題，請和老師核實一下。你在孩子小時候感覺記憶力好，是沒有和其他同學做對比，而且那時可能更多是孩子有原來不具備到具備，你的評價心態和現在不一樣。很多技能和知識回來就不會忘記，除非這個人遇到了特殊的傷害，我估計可能性不大。如果孩子出生後在各個方面和其他同齡孩子相同，你就不用擔心。課文讀的不流暢的例子可能是比較特殊，你再多嘗試，多觀察。雙休日也快到了，你越一下孩子的同學父母聚在一起玩玩，這可能是最好的觀察比較機會。我感覺你現在對孩子的很多方面比較緊張，有些情況可能僅僅是你的一種放大。

天天好心情2014.01.04 回答

你和老師說一下，讓他到其他班級上一天課，作為老師對他上課講話的警示。要求老師對那個班級的老師注意觀察他上課的反應，看他是否出現上課講話的現象，以及他對老師教學的反應等情況。也許是孩子的老師對她的管理風格過於和風細雨。這個只作為一種排除設定，需要做的。然後我會再讓你補充其他的相關資訊。

煙雨青嵐2014.01.04 回答

如果孩子多次說像是在做夢，你還是帶醫院給孩子看看，這很必要。你也注意觀察一下，看孩子“像做夢”時的樣態是怎樣的，如果很安靜、發呆，那可能就是白日夢，也沒有什麼。孩子的記憶水平突然發生這樣大的變化，也要重視。同樣需要看醫生。睡眠不足這很好判斷，就怕孩子其他方面出現了病理問題。再次強調，一定要多走幾家醫院，看看醫生。

謎一樣的侽子丶2014.01.04 回答

孩子的行為肯定會然你動心和鬧心的，如果你連這個反應都沒有，那可能是你放棄了孩子。只是你要認識到要求孩子變動的方面要選擇一下，選擇那些他現在能做到的，這樣你就會頻繁體驗到成功。因為你知道，那些讓你耿耿於懷的方面放一放，以後指導和支援孩子會更有效。

夕陽西下ソ2014.01.04 回答

這個醫生讓你費了不好米。由於沒有相關的情境資訊，我還無法判斷你孩子是否表現出某種強迫行為，這樣小的孩子發生的機率特別的低。你再多舉例一下，也許僅僅是他階段性對某種事物的擔心而已。氣質量表揭示了孩子情緒反應強度大，啟動快，略帶負面色彩。這可能是孩子易激惹和別人經常發脾氣的一個個體原因。在家庭裡要注意讓孩子學會情緒控制方式和對他人做有好性理解，避免孩子總是認為別人是攻擊他的。一些家長行為也要留意，比如不說老師和同學的壞話、不主張自我保護和反擊等。關於睡覺安撫模式的建立仍然是一個重點，主要是雙休日午睡的時間要利用。你查一下自我暗示在睡眠中的運用，看孩子比較適合哪種變式。他如果掌握，在學校午睡時就會相對平和一些。注意力的提升是比較難的，醫生可能理解偏了。

帥帥帥2014.01.04 回答

你不用帶孩子去，醫生也是問詢篩核的，等他需要現場的行為觀察或者儀器檢測時再帶孩子去。從孩子能自己做作業且不受干擾來看，挺正常的，只是這樣的行為以前發生的不多。帶孩子去也沒有什麼，就對孩子說因為他的睡眠質量不好，所以才看醫生，這樣孩子就不會過於擔心。