匿名使用者 1級 2017-02-26 回答

鶴鴛鴦鷓鴣鸕鷀鳩鳴鳲鳶鴇鶬鷗鴉鴆鴟鴣鴒鸕鴝鷥鴕鴞鷽鴨鴦鴛鴯鴿鴴鴻鸞鵂鷙鵃鵓鵝鵠鵑鸝鵜鵐鷳鵒鵪鵯鶉鶊鶓鵬鵲鷫鵡鵷鵾？鷀鶚鶻鶡鶘鶥鶩鶖鶼鶹鶲鷂鷊鶺鷓？鷲鷯鷸鸌䴉？鷺鸏鷹鸇？鸛鸘？

《蝸※牛》 1級 2017-02-26 回答

漢字是表意文字，最原始的象形字是用筆畫簡單的圖形、記號來代替語言中的一個詞，字的形體結構和造字時的本義或常用義是一致的，就像唐蘭先生所說：“文字本於圖畫，最初的文字是可以讀出來的圖畫。”由此可見，漢字是由圖畫衍生出來的。許慎在《說文解字》中指出：“象形者，畫成其物，隨體詰詘。”對於象形字的教學，我們可以充分運用象形字還保留實物形態表示意思的特點，用圖示法和比較法講解字義，鞏固字形，達到讀準字音、認清字形、瞭解字義的教學目的。如教“鳥”字，可以運用“觀察實物——觀察概括圖——古體字——楷體字”的教學步驟。先讓學生觀察小鳥（或彩圖），說說小鳥的外形特徵，再出示（畫出）鳥的概括圖（ ），然後出示古體字（鳥），再出示楷體字 （ 鳥 ），在這個過程中讓學生觀察、分析、解說“鳥”字的各筆畫所表示的鳥身體的各部分（“’”表示鳥頭上的毛，“ ”表示鳥頭，“ ”表示鳥的眼睛，“ ”表示鳥的軀幹，“ — ”表示鳥的爪子抓著樹幹）。當學生認識了鳥字的來歷後，可往外延伸，讓學生知道凡是以鳥字為部首的字，其意義大多與禽類有關，如雞、鴨、鵝、鷗、鴿等。在教學“烏”字時，可以進行對比教學。首先出示“鳥”和“烏”兩字的演變過程：？？

→ 鳥 → 鳥