lilipat 2017-01-05

 特殊教育學校如何做好學生的安全教育工作

肥城市特殊教育學校  陳娟

學校安全工作是一項頭等大事，是重中之重。特別是面對一群殘疾孩子，一群智力有問題的學生，我們更應該把安全工作擺在首位。智障學生由於智力上的缺陷，他們常常在認知、注意力、記憶力等各方面落後於正常學生，他們的自我控制能力比較差，對周圍一些危險的物品和環境往往缺乏感知，不知道如何保護自己。因此，作為一名智障孩子的班主任，不僅要承擔起監護智障學生的責任，還要努力做好對他們的安全教育工作。

一 、課堂中滲透安全教育

利用班會或課上時間，向學生進行多方面的安全知識教育。如在講授交通安全一課時，依據智障孩子的身心特點，直介面頭講述，他們根本理解不了，可將交通事故的現場照片或某段影片讓學生觀看，告訴他們如果不遵守交通規則，便會釀成嚴重的交通事故；消防安全，讓學生觀看火災現場的影片，瞭解哪些情況下會發生火災，並教育學生不能帶火機、火柴入校，發現火苗要及時撲救並告訴大人；食品衛生安全，告訴學生在買食品時，要注意觀察有無檢驗合格標誌，查詢生產日期及保質期，如果超過期限，則不能再食用；在講“樓道安全”時，聯絡“某一學校”下晚自習時，學生由於擁擠、推拉造成多人踩傷事件，透過讓學生看電視、看圖片知道如何注意樓道內的安全；除以上之外，還有用電安全、體育活動安全、疾病預防知識、防騙、防盜竊、防人身財物侵害等等。作為教師，一方面要開好班會，對學生進行安全知識教育，另一方面利用好教材內容，學習文化知識的同時，也讓學生時刻牢記突發事件中的自救、自護知識。

二、安全教育與日常生活有機結合

我班的學生大部分為寄宿生，因此我非常關心住校生的日常生活。告訴他們就餐時不要嬉笑打鬧、不玩筷子，要有秩序的排好隊，不要擁擠，以免把熱湯、開水弄在同學身上，造成燙傷。特別是天氣炎熱的時候，更要注意打熱水的安全，寒冷的冬天裡，要保持地面清潔，防止地面結冰滑倒。讓他們注意飲食衛生，要求他們做到飯前便後去洗手，瓜果蔬菜要乾淨才入口，不要喝自來水。教室宿舍常通風，保持空氣流暢，防止傳染病的發生。對於走讀生，則要告訴他們一定等父母來接才能離校，決不跟陌生人走，也不隨便接受陌生人給的東西。另外還要時刻關注他們早操、午睡、入廁等一日生活中的各個環節，透過這些與日常生活有機的滲透，不僅可以避免一些意外傷害與不幸的發生，而且可以提高智障學生的安全意識，為智障學生安全行為能力的發展奠定了基礎。

三、特校教師要樹立安全意識

作為特校教師，我們完全可以創設一些良好的物質環境，比如在樓梯口轉角處貼上安全警示的標語，提醒學生規規矩矩走路，不打鬧；給常用的電器開關配上顏色鮮豔的花邊，提醒學生開關就在此處，告訴學生不要隨意玩弄電器；在打熱水的地方貼上“小心水燙”幾個大字，這樣可以醒目的提醒學生要注意打熱水時的安全等等。我們還要幫助學生創設良好的心理環境 ，要以民主平等的觀念對待學生，體諒他們的過失行為，給他們安全感。教學中還要注意培養學生良好的行為習慣，排隊走路時要一個一個排好隊，多關注生活小結的訓練告訴學生應該怎麼做，這樣可以減少安全事故的發生。班主任與生活教師交接好，保證一天二十四小時有人在崗，全體老師行動起來，時刻把安全工作放在第一位。

四、有效地培養智障學生的安全意識

1、培養智障兒童良好的生活習慣，促進自我保護意識的生成

向智障學生進行安全教育的同時，也要注意培養孩子的安全意識。讓孩子形成良好的生活習慣，自己能夠做到飯前洗手，知道哪些東西該吃不該吃。我們要多進行些生活細節的訓練，孩子能做的事就讓他自己做，而不包辦代替，透過多次反覆的提醒和訓練，長此以往，孩子在自己的生活實踐中就知道了怎樣做是對的，怎樣做可能存在安全隱患，就能建立起良好的生活習慣，從而形成自我保護的意識。

2、開展豐富多彩的主題活動，讓智障兒童體驗安全防護技能

在訓練和教學過程中，活動一直是教育的主渠道。透過活動，可以讓智障兒童親身經歷整個過程，增加切身體驗，增強安全意識，提高自我保護能力。例如：我們結合119消防日開展了“用火安全”主題活動，透過討論“怎樣的用火方法是錯誤的？”“如果發現了火災隱患或者火災，我們應該怎樣來保護自己？”又如：我們開展了“飲食安全”的主題班會，要求學生不吃路邊的小吃，不吃“三無食品”，使智障兒童懂得要吃清潔安全的食物，飯前便後要洗手等衛生習慣知識，讓智障兒童初步感知飲食衛生的重要性，增強自我保護意識。

3、抓住偶發事件，進行安全方面的隨機教育

及時抓住智障兒童生活活動中瞬間的偶發事件進行隨機安全教育，也不失為安全教育的好方法。如：智障兒童對教室裡的投影儀很好奇，自由活動時有一個學生就去玩弄投影儀的開關、電線。我不失時機地抓住這一事件，結合常識活動，進行一些通電小實驗，使學生了解電、電器的危險性，教育學生不要亂摸亂摁電源開關、插座、電線、電器等，讓智障兒童知道哪些東西有危險，會傷害身體，使智障兒童懂得既要玩得開心，又要注意安全。再如，發現喝開水時有一個學生把杯子裡的熱開水拿去水龍頭下加一點冷水，降溫後再喝，我就及時地教育學生“喝生水會生病”，告訴他們喝生水的危害性。時時處處關注並提醒智障兒童的安全，能在很大程度上保護智障兒童的身心健康。

五、家校聯合抓安全

對智障兒童的安全教育單靠學校的教育是遠遠不夠的，需要家校合力，家長應密切配合學校的工作。我校以十天為一大迴圈周，每週的週末與開學第一天都是有家長來接送的，班主任要與每一名家長見面交流，談談學生在校的表現，在家的表現，這樣更有利於下一週工作的開展。另外，做到了家校共育，我們學校聘請了法制副校長、法制輔導員，並每學期定期（至少兩次）來校給全校師生作有關法律、安全知識等方面的專題講座，使學生透過各種案例從中吸取教訓，從中得到教育。同時還將有關法制安全教育的內容印成《致學生家長的一封信》發給每位學生家長，每學期至少召開兩次家長會，保證學校與家庭之間的資訊暢通。

安全乃頭等大事，我們要做到時時抓安全、處處講安全，從自我做起，與學生一起樹立較強的安全意識，與家庭有機結合，做到家校共育，保證了智障孩子的安全，才能更好的讓他們接受教育，為將來能在社會上立足打好堅實的基礎！