通仁睦雨珍 2019-06-28

看來你是一個有心人，很想提高自己在工作和學習中的能力。我曾經寫過和你所提的問題有聯絡的文章，在這裡我談談我的一些體會。

邏輯是進行正確思維和準確表達思想的重要工具。善於運用邏輯，有助於更好獲得理智的成果；不善於運用邏輯，往往使思想陷於混亂的境地。所以，提高自己的邏輯思維能力，對我們的工作和學習有很大的幫助。但是，一說到培養這方面的能力，有些文章指導，過於理論化，使許多人陷入了理論形態的邏輯，似乎蒙上了一層神秘的面紗，看而不懂，思而不解，學而無趣。結果，學了一通，根本就不瞭解自己的能力是否得到了提高。

所以，我認為，邏輯思維能力的提高，從理論上去認識，固然重要，但要想真正運用於實際，還是要靠平時在工作和學習中一點一滴的積累。

第一，要培養的精讀、速讀文章和要學科目及教材的能力，能將所閱讀文章，很快歸納出要點和難點。也就是說，透過迅速提取和認定有效資訊，進行歸納、推理、判斷，從而加深對所看文章和科目的理解。透過這種訓練，不僅能提高學習的能力，同時，對平時我們看問題和解決問題，提高歸納推理能力、很快找出問題的重點、難點都有非常有益，經過一個時期的有意訓練，你會發現，你的判斷事情正誤的能力大大提高了，實際上，這就是你的邏輯思維能力提高了。

第二，由於我們日常工作和學習中所發生的事情都有其連續性的特點，這就需要加強自己的因果聯想能力。從心理學的觀點來看，某些聯絡永遠是記憶活動的基礎，生活中許多概括的認識都是經過這一過程一點點積累、歸納、推理而得出的。也就是說，每當我們需要了解和解決某件事時，都去認真分析其因果關係，一次又一次，你會發現，你的解決問題能力有了很大提高。

當你具備了以上基本能力後，你能說，你的邏輯思維能力沒有提高嗎？然後，你再去攻讀有關理論性的文章時，你就會更加胸有成竹地去判斷和解決日常工作和生活中的難題了。

好了。我所談的只是自己的體會，你在培養自己的邏輯思維能力時，結合自己的興趣和特點，做個有心人，我想，也沒有什麼難的。

以上所說，供參考。

匿名使用者 推薦於2018-04-17

人的思維水平是由其包括非智力因素的思維品質所決定的！根據智力心理學的前沿觀點，改善一個人的思維品質最主要的就是提高其元認知水平——亦即形成一種根據自身認知特點自覺調整控制思維過程、認知策略的思維習慣！

更通俗地說，就是養成一種自覺思維——在掌握了一定認知策略與自身認知特點的前提上，經常自覺地對自己思維的狀況本身進行“反思”——監控與調整，久而久之形成一種下意識按照思維認知規律與自身認知特點進行思維的習慣！

我個人嘗試了一下，感覺這種訓練方式確實有用，不過必須要持之以恆，且注意力一定要集中！下邊是我對自身整體思維中存在的問題、不足進行反思及改進的一次例項：（因為在進行該項訓練時，我當時正在研讀認知心理學、智力開發一類的專著，因此在文字中學究氣與術語稍多了一點，不過相對而言，這樣在概念表達上也往往更為準確。因此也就不作修改，全文錄下）

目前思維中存在的問題

一、 在記憶方面的問題：

1、由於對初始資訊、事物本身觀察的不深刻、不全面以及記憶的不準確、不深刻，造成在思維過程中常出現思維前提、已有判斷、資訊被遺忘或掌握不確切的情況，導致進一步地分析、推理無法有效展開！

2、在平時學習中，由於未能將各種資訊、知識分門別類、有序地加以儲存（短時記憶轉為長時記憶），也沒有經常性地對知識進行系統化地整理，導致知識記憶的不牢固，知識儲存的相對無序，這就造成了在具體思維過程中所需的問題資訊、背景知識不能被迅速檢索、有效地啟用運用，導致了思維的不暢與經常卡殼的後果。

二、在思維的程式與策略方面的問題：

某些思維的程式化策略掌握得不夠熟練，其種類與數量也不夠。具體表現在：

1、對某些思維的程式化策略的掌握還遠未達到“內在化”的程度：當問題超出經驗思維的有效範圍，直覺思維偏差或喪失方向時，相關的程式化思維不能迅速被啟用，甚至壓根就沒有學習過相關問題情境的問題解決策略，無法自覺有效地指導思維找到新的方向，造成思維卡殼、斷線！

2、對數學、邏輯等思維工具掌握不熟練。只能較直接、經驗地分析問題，不善於將其轉換為數學、邏輯形式加以考察，造成很多問題因無法抽象、簡化而難於解決；很多問題也因無法量化、具體化，導致難以比較分析而不能有效解決。

張蘇寧 2018-11-23

先給你看在電影《三傻大鬧寶萊塢》中的一個場景：

在工程學課上，老師問了學生們一個問題：

主演阿米爾汗回答道：

學習的過程就是連線，阿米爾汗透過將知識點與生活中的各種現象連線在一起進行學習，通俗易懂，印象深刻，特別棒！

可老師卻對這樣的回答竟然嗤之以鼻，反問到…。

然後，又邀請另外一位「好學生」繼續回答。。。

這位「好同學」將機械裝置的定義，熟練的背誦了下來…。

並獲得了老師的一個大大的贊~

囧~

為什麼會這樣？

這是因為這位「老師」和「好學生」的思維狀態，還處在「零維」的狀態。什麼意思？

所謂「零維」的思考方式就是：點狀思維。

就是學習和思考的過程中，知識點並沒有發生「連線」，而是像一個一個孤島一樣，單獨的存在於你的大腦之中…

那為什麼會有「零維」的狀態，為什麼我們這一代人比較缺乏獨立思考能力呢？

因為，在特殊的教育體制下， 我們使用了獨特的學習方式：

死記硬背。

某個知識點，我不需要知道他從何而來，也不需要知道能用在何處，更不需要知道它與其他知識有何關聯，

只是因為考試需要，所以它需要被我記住！

這雖然能夠幫助我們在考試中獲得好成績，可一旦畢業，或者考試結束，這個知識點，就像宇宙中的一粒星辰，再也找不到，也沒有任何用處了…。

在現實生活中，沒有人會問你這個定義是什麼意思？那個定義是否正確…現實生活中，只有一個一個具體的問題，需要你運用學過的知識，連線到現實中來，解決眼前的困境！

這就是為什麼好多在學校裡成績優秀的學生，來到社會中並不怎麼樣，因為他們中的一部分人，還是習慣使用這種「零維」的點狀思維，遇到問題後的第一反應，依然是：

“這道題的答案是什麼？”

然後在腦海中查詢相關知識點，結果：查無此物…。

“這個問題我之間沒有學習過啊，這該怎麼辦？”

大腦中一片空白，雙眼中一片茫然…

“這題太難了！做不來…”

應試教育，訓練出了一堆思考能力是零維的人，雖然已經畢業很久了，但思考方式，可能還停留在學生時代，想想也是蠻可悲的…

那怎麼辦？

我們要從「零維」的狀態，上升到「一維」的思考方式：線性思維。

什麼是線性思維？

所謂線性思維，就是將兩件事，兩個概念，像一條線一樣串聯起來，彼此關聯，相互連線。

我們的學習就是靠連線完成的。

比如小時候我們是怎麼學漢字的？

就是把看到的某個事物，對應到某個漢字，再對應某一個讀音，我們就知道這個漢字怎麼讀，代表什麼意思：

沒有這些圖片或者實物的連線，小孩子就學不會漢字，或者只能死記硬背。。。

我們思考問題，也可以靠連線來完成，由A推倒出B，由B聯想到C：

比如《論語·子路》中的經典語錄：

名不正，則言不順；

言不順，則事不成；

事不成，則禮樂不興；

禮樂不興，則刑罰不中；

刑罰不中，則民無所措手足。

這個彼此連線，逐步推導的過程，就是線性思維。

線性思維是邏輯思考的基礎。

如果無法有效的建立事物之間的聯絡、因果關係，你的思維就會變得一片混亂，甚至表達都成問題，一會兒說東，一會兒說西，聽的人根本抓不住你的重點；突然蹦出一個結論，也沒有證明的過程，讓人聽了發懵…

那我們該如何從零維的「點狀思維」升級到一維的「線性思維」？如何建立各種概念、事物之間的連結呢？接下來，我就來講一下建立連線的三種方法，。。。

建立連線的三種方法

第一種連線方式：演繹法

演繹法，就是由「因」推匯出「果」，由一般推匯出特殊的思維方式。

演繹法是邏輯思維的基礎，如果這個沒掌握好，所有想法都是扯淡，整個言論就會像豆腐渣工程，經不起推敲，一推就倒。。。

比如，你看如下的言論有無邏輯？

“你別看 XXX 捐了多少錢，他只是為了逃稅罷了。。。”

“她穿得那麼暴露，活該被色狼盯上。。。”

“你說他打球不行，你行你上啊。。。”

我們生活中，經常會聽到這類的神邏輯，乍一聽，好像是那麼回事，可是細細一想，這邏輯好像有點不太對勁，那麼究竟是哪裡不對勁呢？

要回答這個問題，讓自己的邏輯變得無懈可擊，你就需要學習演繹法中的核心思維方式：三段論。

什麼是三段論？

簡單來說，這是一種「大前提 → 小前提 → 結論」式的推理過程。

其基本邏輯是：如果大前提是什麼，且小前提是大前提的一部分，那麼小前提也是什麼；

比如，著名的「蘇格拉底三段論」：

（大前提）所有的人都是要死的

（小前提）蘇格拉底是人

（結論）所以蘇格拉底是要死的

嗯，無可辯駁…

也許你以前已經聽過三段論，但感覺這種說話方式好費勁，平時我們也不是這樣說話的啊，只有科學研究，學術論文需要用到這種文體吧？

其實三段論的應用範圍很廣，大到治理公司、設計產品；小到說一句話，寫一段文字，其實都需要用到三段論，它是你邏輯的基礎。

只是，在實際應用中，它並不是那樣標準的三段形態

，或者是隱去了大前提，或者是隱去了小前提，或者是隱去了結論，因而，才讓你忽略到了它的存在。

我們回到前面的三句神邏輯：

“你別看 XXX 捐了多少錢，他只是為了逃稅罷了…”

之所以這位同學有這樣的言論，是因為他的大腦中，可能有一個這樣的價值論斷：做好事的人，都有自私的目的。

這個就是他的大前提。

我們用三段論的方式，拆解一下他的邏輯推斷：

（大前提）做好事的人，都有自私的目的；

（小前提）XXX捐錢了，他在做好事；

（結論）XXX一定有自私的目的；

所以，他得出了XXX的捐錢是為了逃稅的結論。

只不過，他在表達的時候，把這個大前提給隱藏了，因此我們才會覺得這個邏輯聽著有些不對勁，這個不對勁，就是指對那個沒露臉的錯誤的大前提。。。

我們再來看另外一句：

“她穿得那麼暴露，活該被色狼盯上…”

這句話可能隱藏了什麼大前提？

我猜，他腦海中的大前提可能是：受害者必有罪過。

（大前提）受害者必有罪過

（小前提）她是受害者（被色狼盯上）

（結論）她一定有罪過（穿著暴露）

所以，他得出了這樣的結論：“她穿得那麼暴露，活該被色狼盯上…”

可是，這個大前提是對的嗎？所有的受害者都是有罪嗎？穿著暴露也是一種罪過嗎？

他的邏輯千瘡百孔。。。

我們可以看到，這些因果推論，其實都符合三段論的形態，只是隱去了大前提，而錯誤恰恰就發生在這個大前提上。

當你能熟練運用三段論的眼光去看待這些推論的時候，就能很快的找到對方邏輯的謬誤點。所以，想要讓自己的邏輯變的嚴密，第一步，就是要學會使用三段論。

那麼，我們該如何使用「三段論」呢？

1. 用於邏輯推理

第一次世界大戰期間，德軍向法軍猛烈進攻，法軍為了避開德軍銳氣，便將自己的部隊隱藏了起來，德軍一時失去了攻擊目標。

德軍指揮官下令偵察敵情。有一天，德軍一名軍官用望遠鏡搜尋時，突然發現了前方慢慢地爬出了一隻名貴的波斯貓，懶洋洋地躺在那裡曬太陽。

於是德軍軍官根據波斯貓的出入地點，找到了法軍指揮所，並一舉摧毀！

一隻波斯貓竟然毀了一支部隊，這是如何推理出來的？

（大前提）法軍高階指揮官喜歡養名貴的波斯貓；

（小前提）前方陣地有名貴的波斯貓；

（結論）所以，前方陣地可能有法軍高階指揮官。

（大前提）法軍高階指揮官住在法軍高階指揮所內；

（小前提）前方陣地可能有法軍高階指揮官；

（結論）所以，前方陣地也可能有法軍高階指揮所！

2. 用於邏輯驗證

說出「神邏輯」的人並不會被抓，但是會影響你的思維邏輯，當不該連線在一起的兩個要素連線在一起，而你又沒有察覺，便會進一步推出更多的邏輯謬誤，最終導致你的思維一片混亂…

比如：

我是愛國的，所以我去砸日本車，你阻止我，你就是賣國的。因為你是賣國的，所以你的觀點就是不對的，而我的觀點和你不同，所以我的觀點是正確的！

&！~&%@^*！。。。

那麼，我們除了找到隱藏掉的錯誤大前提，還有沒有其他方法來識別謬誤呢？

三段論中有5項基本原則，分別是：

第一，四項錯誤；

第二、中項兩不周延；

第三、大項擴大，小項擴大；

第四，前提都為否，結論不必然；

第五，前提有一否，結論必為否。

關於這5點的介紹，網上已有很多了，你可以自行百度。

3. 用於預測未來

當我們掌握的是一些

基本規律

的時候，我們就可以以此作為大前提，做一系列的推演，進而對未來事物的發展進行預測。。。

比如，我們抬頭看天，發現陰雲密佈，然後回家拿了把傘。。。

這是一個生活中常見的情形，也是我們解決問題的一種最基本思考方式，叫做：空雨傘。什麼意思？

空：（抬頭看天空）把握事實和現狀

雨：（可能要下雨）解釋、預測

傘：（回去拿把傘）行動、提案

但這個過程，依然省略一個大前提：陰雲密佈的時候，有70%的機率會下雨。這是一條規律。

注：70%這個數字為了便於說明，而非精確比例。

因此，如果用三段論的方式，把上面的這個推理過程翻譯一下就是：

（大前提）陰雲密佈的時候，有70%的機率會下雨

（小前提）現在陰雲密佈

（結論）未來，有70%的可能性會下雨

（解決方案）帶把傘

第二種連線方式：歸納法

所謂歸納法，就是由「結果」出發，尋找「原因」；透過觀察、比對、分析，找到事物之間的因果關聯的過程。

我們上一節課講的「象、數、理」的分析方法，就是歸納法，透過現象，找到背後異動的數字，然後得出變化背後的道理。

可你有沒有聽過這個故事：

在一個火雞飼養場裡，一隻火雞發現，不管是豔陽高照還是狂風暴雨，不管是天熱還是天冷，不管是星期三和星期四，每一天上午的9點鐘，主人都會準時出現，並給它餵食。於是，它得出了一個驚天大定律：“主人總是在上午9點鐘給我餵食。”

時間來到聖誕節的前一天，上午9點，主人又一次準時出現，但是這一次，主人帶來的並不是食物，而是把它變成了食物…。

這個是英國哲學家伯特蘭·羅素提出的一個問題，被稱為「羅素的火雞」，用來諷刺那些歸納主義透過有限的觀察，得出自以為正確的結論…

那，歸納法真的不靠譜嗎？

恰恰相反，整個人類的知識大廈，幾乎都拜歸納法所賜，歸納法雖然不能直接得出一個牢不可破的結論，但是它卻能幫助我們提出一個可能是正確結論的「猜想」

而正是因為有了這個「猜想」，人們才會使用「演繹法」去小心求證，最終獲得一個又一個科學的結論，人類的智慧才能得以前進…

所以，如果你能提高自己的歸納能力，你就擁有了一雙能「發現藏在事物背後的規律」的眼睛，然後，你就用這個發現的規律，先人一步，對未來做出正確的預測，進而獲得領先…

那麼，我們應該如何提高自己的歸納能力呢？

十九世紀英國邏輯學家「穆勒」對歸納法做了一次系統的闡述，提出了著名的探索因果聯絡的歸納方法：

穆勒五法。

今天，我就來向你介紹這個訓練歸納能力的五個神技：

1. 求同法

在某國家，有個詐騙犯。他作案時非常謹慎，不留蛛絲馬跡。佈局半年，詐騙得手後，他把唯一的聯絡方式，用假證件買來的手機號碼也銷燬了。這下，應該沒有人可以找到我了吧？

可是很快，警察把他抓獲了。他非常震驚。手機號碼已經銷燬了，沒有任何線索，你們是怎麼找到我的？

你猜，警察是怎麼找到他的？

警察說，你過去的號碼，確實查不到任何姓名。但是透過連線的基站資料，我們發現，那個號碼白天在某個辦公樓附近，晚上在某個小區附近，週末在某個超市附近。

然後，這個號碼突然某一天消失了。

但是，我們分析了一下後面幾周，和這三個基站有關係的資料。發現，上萬個號碼中，同樣白天出現在那個辦公樓，晚上出現在那個小區，週末出現在那個超市的，只有一個新註冊的手機號碼。

於是，我們就找到了你。

詐騙犯聽完五雷轟頂！

這就是求同法，透過大資料比對，找到「相同點」從而發現案件線索。

2. 求異法

黃小妹的珍貴珠寶在菜市場上被偷了，於是她找到當地的捕快來幫忙抓捕小偷，可時間已經過去很久了，也許珠寶早就被銷贓，怎麼辦呢？ 小妹很著急。。。

張捕快靈機一動，拿出一個袋子，跟大家說，我這袋子裡有一塊神石，只要你一摸，我就知道你是不是小偷。

於是，他讓所有人排隊逐個將手深入袋子裡摸。。。

結果，所有人摸完，手上都有黑點，只有一個人沒有，因為心虛不敢摸，所以他就是小偷！

這個就是求異法，透過發現「不同」找到原因。

3. 並用法

16世紀時，航海探險成了很多探險家的夢想。可這些探險家碰到了一個共同的難題：在長途航海時，船員的死亡率非常高。船員先出現牙齒出血，然後全身出血，無法醫治，最後悲慘地死去。

當時的人並不知道這是壞血病，也不知道該如何治療，簡直是噩夢。他們稱之為：海上瘟疫。

後來，英國海軍醫生詹姆斯·林德，在船上做了一個著名的試驗，他讓不同的人吃各種號稱能治療這種疾病的食物，結果只有吃橘子和檸檬的人沒事。

所以，之後英國海軍就接受了他的建議，讓所有出海的船員，每天必須喝3/4盎司的檸檬汁，這效果立竿見影，幾乎就再也沒有人得壞血病了。英國海軍也因此被稱為「檸檬人」。

這就是「求異法」得出的結論。

可是，後來又陸續發現萊姆、橘子、德國酸菜、白菜、麥芽等也能有效治療壞血病，顯然，它們含有一種共同的物質，這是什麼呢？

經過多位科學家的共同研究，用「求同發」在這些不同的食物裡，發現了同一種元素，後來被命名為維生素C，也正是這種元素有效的治療了壞血病。

從此，壞血病終於得以根除。

維生素C被發現的這整個過程，用的就是「並用法」。

4. 共變法

1964年，美國紐約郊外，一位叫朱諾比白的年輕女子，在結束酒吧工作後回家的路上，遇到歹徒。她大聲呼喊：有人要殺人啦！救命啊！救命啊！

據說她的鄰居中有至少38人開燈到窗前檢視，但是無人來救，甚至無人報警。最後，朱諾比白被害身亡。

這起命案，震驚了整個美國社會，也引起了很多社會心理學家的高度重視。

後來，社會心理學家拉塔尼和羅丁在1969年做了一項實驗：他們讓一位女士假裝從隔壁辦公室的椅子上重重摔下來，並大聲叫喊：“哎呀，我的腳……我……不能動……它。哎呀，好疼，我……拿不開……這個……東西。。。”

實驗顯示，在只有1位陌生旁觀者的情況下，有70%的被試者會去幫助受害者；可如果在場出現了2名旁觀者，這個比例就降到了40%。。。

當受害者周圍的旁觀者越多，伸出援手的比例卻變得越低，每個人都覺得，別人可能會去幫助她的，幫助的責任被分攤了，於是，最後誰都沒有伸出援手…

後來，這種現象被稱之為「旁觀者效應」。

這就是共變法。透過發現有兩個因素（旁觀者數量 & 伸出援手的比例）總是同時變化而得出的結論。

5. 剩餘法

1846年，天文學家在觀測天王星的時候，發現它有四次偏離了預定軌道。經過分析，發現其中有三次偏移是因為分別受到了已知行星的引力影響，還有一次原因不明。

於是，科學家就推測，一定存在著另外一顆還沒有被我們發現的行星，導致了這次天王星的偏離。

根據這一猜想，天文學家們運用天體力學的理論，計算出了這顆未知行星的軌道，並且最終在 1846 年 9 月 18 日，用望遠鏡在與計算相差不到一度的地方，發現了這顆未知的行星：海王星。

海王星的發現，就是運用了剩餘法。

第三種連線方式：類比法

類比法，就是拿一件事來理解另一件事。

它不像「演繹法」那樣，是從一般到特殊；也不像「歸納法」那樣，是從特殊到一般，它是從特殊到特殊。

就比如說：人就像一瓶飲料，你別看他外表有多麼靚麗，朋友圈的動態有多麼令人羨慕，他到底是怎麼樣的人，是烈酒還是苦水，你只有開啟瓶蓋，和他深度接觸一次才知道。

這個就是類比法。

但是你細細一想，飲料和人，這兩者其實是毫無關係的，但是被這麼一連，好像聽起來挺有道理的，形象又深刻，這就是類比思維的奇妙之處，

他可以幫助我們用一個熟悉的事物來快速的理解另一件陌生的事物。

再比如，小米生態鏈中，有很多既不高科技，也不智慧的生意，比如毛巾、床墊等等。小米不是要做「科技界的無印良品」嗎？怎麼現在不科技的也做呢？

小米科技的副總裁劉德說：“這類生意對小米來說，是「烤紅薯生意」，什麼意思？小米發展到今天，已經有3億使用者了，其中2。5億是活躍使用者。他們除了需要小米手機、充電寶、手環等等科技產品之外，也需要毛巾、床墊等高品質的日用品。所以，與其讓這些流量白白耗散掉，不如利用這些流量來轉化一些營業額。就像一個火熱的爐子，它的熱氣散就散了，不如藉助餘熱順便來烤一些紅薯，這就是「烤紅薯生意」。”

短短5個字，就把這個事情概括清楚了，通熟易懂而又透徹傳神。

類比法，就像你大腦裡的「封裝技術」。

它幫助你把一些極其複雜的邏輯，概念，資訊，用一個非常簡單易用的外殼給包裹起來，你一看到這個殼，不需要理解裡面的具體構造，就知道他是什麼，能怎麼使用，從而能幫助你降低認知負載，提高思考效率。

比如，你的公司網站也擁有富餘的流量，你就可以馬上聯想到，也可以試著做一做「烤紅薯生意」，而不需要再複雜的解釋一遍…

光說不練假把式。。。

如果你只是知道這三種連線的方式是沒有用的。

不會有人來問你，什麼叫歸納法？什麼叫演繹法？

就算你能倒背如流，但是卻無法使用，你的思維就是處在「零維」的狀態，你還是在學校裡準備考試呢…。

你得把這些方法，鍛鍊成你大腦的基本功能。

具體怎麼鍛鍊？

大腦就是一塊肌肉，大腦中各個神經元的連線強度是需要經常連線才能加強的，所以，你得把握每一個機會，不管看到新知識、舊知識，都會習慣性的去做一些連線的練習。

1. 學習新知識後的連線練習

如果，你剛學到一個新規律

就可以試著找到一個現象，然後用「演繹法」做出一番預測。

比如，你剛學會了供需理論，就可以試著結合目前的大豆產量，市場的需求狀況，預測一下明年大豆價格的走勢…

結果對不對不重要，重要的是把學到的知識用起來，與你的既有認知連線起來。。。

如果，你剛學到一個新概念

你就可以試著尋找一下，生活中的哪些現象，也能「歸納」出這個結論？

比如，你今天剛學到了一個概念叫做「旁觀者效應」，那麼你可以尋找一些現實生活中的真實案例，看看是否也出現了這個效應？

如果，你剛學會的是一個比較複雜的理論

那麼你就可以試著用「類比法」，尋找一個簡單、形象的物體來給它做一次封裝，讓它變得更簡單易懂。

比如，什麼是「零維」的思考方式？你可以回答：大腦就像是個「錄音機」的狀態，只能播放預先設定好的固定內容…

2. 練習寫作和演講

除了剛學會新知識後的連線練習，你還可以透過練習寫作和演講來鍛鍊自己的線性思維能力。

這兩種方式不能像思維導圖那樣，把所有的知識，彼此的關係，都平鋪在一個平面上，而

必須透過線性的方式展開。

因此，上下文之間就需要很強的邏輯關係來連線，需要結構嚴密，經得起推敲才行，不然讀者就會看不懂，或者理解起來很吃力，或者你的內容破綻百出…

有些人說，寫作和演講是把學到的東西輸出出來，輸出才是最好的學習方式。

其實，輸出並不是重點，而是透過輸出的手段，強迫著你把學習到的知識點建立起結構嚴密的邏輯連線，這才是重點！

因為只有發生了連線，特別是需要輸出，讓給別人能聽懂的，邏輯嚴密的，高質量的連線，學習才會真正發生！

等等，很多人說線性思維有毒！

嗯，沒錯，講了那麼多，

線性思維確實有它的致命缺陷！

線性思維會讓你的思維變得單向而侷限，會讓你看不到事物之間更多方向、更復雜、更曲折的因果關係，讓你只關注到區域性，而忽略整體。我也不建議你日常的思考方式都用線性思維…。

那我費那麼大勁，給你講這些幹嘛？

因為它是一切思維能力的基礎，就像造房子用的「磚瓦」

，如果磚瓦的質量不行，你是造不出摩天大樓的，就算碰巧造出來了，也會是個豆腐渣工程，一推就倒的！

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回答者：謝春霖。答案提供者：東方智慧開發研究院，國學實效治企執牛耳者，始終堅持「知行合一、仁愛立本」的理念，企業家的國學治企學習和交流平臺。

匿名使用者 2020-05-27

青春無後悔 2021-01-25

怎樣培養自己的邏輯思維能力？聽完張召忠講述後，讓人深思！