吧唧一口小源ฅmz.2013.11.18 回答

綜上觀之，結論有三：

一、在孩子的教育問題上，家長千萬別以為自己不重要。牢記“父母是孩子的第一老師”，再好的老師也代替不了父母在孩子啟蒙階段的重要地位。作為教師，要學會引導學生，從小就對他進行啟發式教學，從小就“授之以漁”而不是隻“授之以魚”。

二、作為一名高中教師，面對所教學生，要有“也無風雨也無晴”的泰然。他們的“善學”與“不善學”，是“日久而成”的，有家長的教育、從小到大的老師的教育各種因素在裡面，到高中階段，已形成一種個性，一種習慣。所以，他成績好，你不必沾沾自喜；他成績不好，你也不必黯然神傷。如此，在從教生活中，就能多一份從容，多一份超脫，多一份幸福。

三、新課程標準已出臺，關於“教師怎麼教，學生怎麼學”的問題，在當今教育界爭論得如火如荼，不亦樂乎。我認為不妨“復古”，向古人學習，勇敢拿來，去其糟粕，取其精華。

刁蠻女孩2013.11.30 回答

路過，其實我也在查

匿名使用者2013.11.27 回答

我來回答應答如同敲鐘，這是個很不錯的比喻。敲鐘者應當瞭解鐘的特點和效能，然後以適當的方法去敲擊。瞭解鍾是前提，掌握敲鐘的技巧次之。沒有對鐘的特點、效能的熟悉，技巧本身就無從談起。因此，敲鐘是一個雙向的過程，老師回答學生的提問，同樣也是一個雙向的過程，需要對學生的問題、心態等等有較準確的把握，答問才會說到點子上。從學生的角度說，也同敲鐘一樣，倘若是好鍾，用不著重重地敲和反覆地敲。常言道，響鼓不用重捶。這就要取決於鍾、鼓本身的效能了，破鍾、破鼓，共嗚不好的鐘、鼓，無論怎麼敲，聲音都不會洪亮，不會聲若雷嗚。就人而言，有兩方面的因素影響到接受老師的指點，一是本身的悟性，一是已掌握的知識水平。這兩個方面總是相互關聯的。光有悟性，缺乏必要的知識作支撐，便找不到立足之處；只有滿肚子書本知識，不能將它們融會貫通，知識就成了擺設和點綴。所以，做一個好的敲鐘人不容易，同樣，做一個好的鐘也不容易。好的敲鐘人遇上好的鐘，自然是天作之和的美事。［2］