時尚達人1718 2022-07-22

大班繪本閱讀《狐狸爸爸鴨兒子》說課稿

作為一名教師，時常要開展說課稿準備工作，透過說課稿可以很好地改正講課缺點。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是我為大家收集的大班繪本閱讀《狐狸爸爸鴨兒子》說課稿，希望能夠幫助到大家。

　　一、教材分析

《狐狸爸爸鴨兒子》故事情節幽默風趣，引人入勝，故事畫面形象生動，是一本非常適合大班孩子閱讀的優秀繪本。故事講述的是一天，一隻本性兇惡的狐狸在飢餓的覓食途中拾到一個鴨蛋。是選擇吃鴨蛋還是吃鴨肉？經過一番劇烈的思想鬥爭，最後選擇了吃鴨肉的決定。為了吃鴨肉，狐狸經歷了孵蛋的艱辛過程，狐狸的心情也隨之發生了很大的變化，從驚喜、憧憬、狼狽、惱火、無奈等等，可當肥嘟嘟的小鴨來到了嘴邊時，狐狸卻舍不的吃了，竟然做起了狐狸爸爸，以全心的付出和真摯的父愛無微不至地照顧著鴨寶寶，整個作品體現了融融的親情，充滿幸福之感。我想《狐狸爸爸鴨兒子》這樣一本優秀的繪本能觸及孩子心靈最柔軟的東西，讓孩子體驗愛與被愛的幸福，學會用感恩的心來面對世界。

　　二、學情分析

5~6歲是大班幼兒的年齡段，在這個階段中，幼兒的身心有了更進一步的發展，屬於鞏固和繼續發展期，他們的觀察能力、理解能力不斷增強，求知慾和好奇心也隨之得到發展。隨著語言能力的發展，在課堂活動中表現得更愛說話，感情逐漸豐富，有較強的自主獨立意識，喜歡各類自由活動。在大班階段，我們尤其要為幼兒創設一個想說敢說有話說的環境，可以選擇一些情節風趣，蘊含人文情感的繪本作為促進幼兒語言發展的素材。

　　三、目標分析：

（一）教育目標是活動設計的重要環節，它既是教育活動設計的起點，又是教育活動設計的終點。根據對教材內容的分析以及大班幼兒的能力、知識水平的發展情況，我為本次活動設定了以下三個目標：

1、仔細觀察繪本畫面，理解繪本內容。

2、學會仔細觀察角色的動作和表情，理解狐狸心情的巨大變化所蘊藏的感情，體驗關愛生命的幸福感，理解愛與被愛的快樂。

3、能大膽地表達自己的想法，培養豐富的想象能力。

（二）說重點難點

由於幼兒閱讀能力受年齡、認知水平、成長環境等因素的限制，所以識圖能力不強，理解故事情節困難是常見現象，因此，仔細觀察繪本畫面，理解繪本內容。是本次活動的重點。另外，繪本故事內容看似幽默有趣，實質蘊涵哲理，所以明白“理解狐狸心情的巨大變化所蘊藏的感情，體驗關愛生命的幸福感，理解愛與被愛的快樂。”是本次活動的難點。

　　四、活動準備

世界幼教之母蒙臺梭利曾說過“一個有準備的環境是關鍵”為了更好地服務於本次的活動目標，完成活動內容，，我做了如下準備：

1、物質準備：《狐狸爸爸鴨兒子》ppt，可活動的鴨蛋圖片（後面附有一隻鴨子圖片），背景音樂

2、經驗準備：幼兒對孵蛋的方法和過程已經有所瞭解。

　　五教法學法分析：

（一）說教法

教育心理學認為：“同時開放多個感知渠道，比只開放一個感知渠道，能更準確有效地掌握學習物件”。因此根據幼兒的認知情況，本次活動我運用了以下幾種教法：

1。直觀形象法：運用直觀、形象的課件和圖片，讓幼兒彷彿置身在狐狸爸爸與鴨兒子的溫暖故事情境中，便於幼兒更好、更加容易直觀形象的理解故事內容。

2。問題討論法：在活動中我結合故事的情節設計有效的提問，如：“狐狸想吃鴨蛋還是想吃鴨子呢？”“你哦有辦法幫助狐狸吃到鴨子嗎？”等問題引導幼兒大膽想象，鍛鍊幼兒的語言表達能力，加深幼兒對故事內容的理解。

（二）說學法

《綱要》中指出：語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說並能得到積極應答的環境。所以我打算讓幼兒透過以下兩種學習方法來達到更好的學習效果：

1、觀察法：讓幼兒在觀察直觀形象的圖片中，能夠更好、更加容易直觀形象的理解故事內容。

2。體驗法：讓幼兒用動作親身體驗狐狸孵蛋的痛苦，明白孵蛋是一件很艱辛的工作，加深對故事內容的理解。

3。交流討論法：主要是引導幼兒針對提出的問題主動探索、發現學習，調動多種感官參與活動，在理解故事情節的基礎上進行經驗遷移，感受父子之間溫馨的親情。

　　六、說教學程式：

為了充分調動幼兒的各種感官參與活動，我採用由易到難、環環相扣的方法組織本次活動，設計了以下環節：“激趣匯入——理解故事——總結點題——情感遷移。”

第一個環節，激趣匯入：

狐狸在大家的印象中總是聰明狡猾，有點壞的固有形象，我出示了一副狐狸圖片，引導幼兒說出自己不喜歡狐狸的理由，再用“今天我給你介紹一隻不一樣的狐狸，相信你聽完了故事一定會愛上這隻狐狸。”進行轉折，激發起幼兒想要了解接下來故事情節的願望。

第二個環節：理解故事內容

1、讓幼兒透過理解詞語“迫不及待”，用動作表示“狐狸一個肩部跳上去抱住鴨蛋，迫不及待的把它放進嘴裡。”感受狐狸飢餓的程度和想要吃鴨蛋的迫切心情。

2、引導幼兒仔細觀察圖片，關注畫面細節，再透過大膽猜測：你覺得狐狸是喜歡吃鴨蛋還是喜歡吃鴨子呢？狐狸怎樣才能吃到鴨子呢？你能幫狐狸想出孵蛋的辦法嗎？鼓勵幼兒發揮想象力，大膽猜想，預測故事發展走向。

3、瞭解狐狸爸爸孵蛋的艱辛過程：透過猜想狐狸孵蛋的方法，瞭解狐狸孵蛋的方法，分析每一種孵蛋方法的不足，親身體驗狐狸孵蛋的痛苦，感受狐狸孵蛋的不容易。

4、用鴨蛋教具展示小鴨破殼而出後護理激動的心情，再透過“狐狸的美夢是什麼？”問題引導幼兒回想狐狸孵蛋的初衷，為理解故事接下來的情節轉折做好準備。

狐狸成為爸爸：透過兩個思考兩個問題來理解狐狸為什麼不吃小鴨。狐狸已經美夢成真了，他把小鴨子掃進嘴巴里，可為什麼嘆了口氣又讓小鴨子爬出來了呢？狐狸從第一天起就計劃著吃到肥嘟嘟的鴨子，可為什麼辛辛苦苦等到第21天，終於能吃到鴨子的`時候卻放棄了呢？

教師在進行小結：原來，在狐狸孵蛋的二十一天中，早已和小鴨建立起了深厚的感情。從今天起，狐狸決定做小鴨的爸爸，讓小鴨做自己的兒子。

5、閱讀圖片，和同伴交流內容，教師用問題引導幼兒感受狐狸爸爸和鴨兒子相處的溫馨。出示狐狸爸爸照顧鴨兒子睡覺和狐狸爸爸教小鴨游泳的畫面，請幼兒與同伴交流自己看到了什麼，教師再用問題引導幼兒思考，（鴨兒子要睡覺了，狐狸爸爸為他做了什麼？鴨兒子睡眼朦朧地會對狐狸爸爸說什麼呢？狐狸爸爸看到鴨兒子可愛的睡相又會說什麼呢？

狐狸爸爸和鴨兒子在做什麼呢？為什麼狐狸爸爸身上繫著繩子？仔細看看狐狸的眼睛，眼裡充滿了對鴨兒子的愛，多麼親切慈祥的狐狸爸爸啊！）感受狐狸爸爸為鴨兒子的辛勞付出。

第三個環節：總結點題

1、請幼兒為這個故事取個名字

2、說說你覺得這是一隻怎樣的狐狸

第四個環節：情感遷移

1、你們也有自己的爸爸，你們的爸爸平時是怎麼愛你們的？你又是怎樣愛你的爸爸的呢？引導幼兒調動自身已有經驗，回想爸爸和自己相處的溫馨情景，感受爸爸對自己的愛，激發幼兒對爸爸的愛。

2、教師小結，在感人的背景音樂中深情朗誦送給爸爸的詩。讓幼兒在濃濃的情感氛圍中，感受蘊藏在繪本中那動人的溫暖的愛。

　　七、說設計亮點

繪本內容的選擇符合大班幼兒愛模仿的生理心理需要，能引發幼兒閱讀興趣；在活動中充分運用了期待原理，讓幼兒邊讀邊猜想，帶有很強的趣味性；整個活動採用多種形式閱讀，引導幼兒關注圖畫中的文字元號，注重培養了幼兒早期文學閱讀能力；為幼兒創設了敢說有話說的寬鬆環境，鼓勵幼兒大膽表達自己的想法，對幼兒的語言進行了積極的迴應。一系列的問題銜接緊密，層層遞進，很好地支援了幼兒理解故事情節。最後一個環節在音樂中詩朗誦，是整節課的情感體驗推向頂峰。

；