生活老師玲兒 2020-12-23

這句話有趣在：把霧當作孩子來寫，寫出了霧的可愛調皮。

出處：謝爾古年科夫寫作的一篇科學童話《霧在哪裡》，入選人教部編版二年級上冊語文教材第19課。

《霧在哪裡》運用擬人的手法，將“霧”這一人們熟悉的自然現象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。霧把大海、天空、城市等景物依次藏起，呈現出大霧籠罩下世界一片朦朧的奇妙景象。

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《霧在哪裡》，作者賦予霧以孩子的語言，把大霧籠罩稱作“霧藏起了世界”，把雲開霧散稱作“霧藏起了自己”，因此整篇課文顯得生動有趣。課文的段落結構有共同點，描寫霧的變化時，都是先寫霧自言自語，再寫霧把什麼藏起來，最後寫藏起之後的景色。

課文的語言也很有特點，善用“無論……還是……都……”等句式表達大霧籠罩下的景象，既讓讀者感受到霧的淘氣、可愛，又為讀者想象霧景提供了依託。教學時可讓學生想象畫面，在讀與說的教學環境中瞭解霧這一自然現象，感受大霧籠罩大地是怎樣一種景象，從而培養學生注意觀察周圍世界的習慣，鼓勵學生用語言來表達自然界中的奧秘。

遇冰罕傲柔 2020-06-19

把自己藏起來，《霧裡看花》只是一時讓別人看不清楚而已。當霧散去的時候，自己的本來面目還是會暴露在光天化日之下。（這句話有趣在，霧裡藏不住真面目）

索拉卡撒旦 2021-12-15

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回答

您好，我要把霧藏起來，霧把自己藏起來”這句話有趣在運用擬人的手法，將“霧”這一人們熟悉的自然現象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。霧把大海、天空、城市等景物依次藏起，呈現出大霧籠罩下世界一片朦朧的奇妙景象。

這寫出了霧藏起一切的情形。前半句中，4個詞語由頓號間隔，朗讀時停頓稍短一些，4個詞可採用“高—低—高—低”的語調，讀出抑揚頓挫的節奏。“甚至”表示更進一步，要讀得略重，以突出霧不僅藏起了大的事物，就連小的“行人和小黑貓”也不見了。後半句的“一切、什麼”重讀，後面略作停頓，以表現所有事物都被濃霧籠罩，世界一片朦朧的景象。