雪貝兒2016.12.03 回答

體會出姥姥和作者祖孫間像草地班的深情厚誼，以及姥姥的心靈手巧，技藝高超。慈祥，廣結善緣，樂於助人，有求必應，

匿名使用者2016.12.02 回答

讀完第12課姥姥的剪紙，我體會到了：

姥姥的剪紙生動逼真，非常優秀，讓人挑不出毛病。

她技藝高超、慈祥、廣結善緣、樂於助人、有求必應。

匿名使用者2016.12.02 回答

姥姥和作者祖孫間像草地班的深情厚誼，以及姥姥的心靈手巧，技藝高超。慈祥，廣結善緣，樂於助人，有求必應， 姥姥的剪紙生動逼真，非常優秀，讓人挑不出毛病。

或許有太多的或許2016.12.02 回答

課文中心？還是什麼？

文章以姥姥的剪紙為題有什麼妙處

反映了姥姥對外孫的喜愛與呵護，對在外求學的外孫的無限的牽掛。

過渡：豈止這些：引說——蹦跳……兔子總是在玩耍，老牛總是在幹活兒。在外孫眼裡，姥姥是勤勞聖潔的化身。再讀課文，請大家畫出課文直接抒發“我”情感的句子。

我纏著姥姥……我擺弄著各式各樣的窗花……事實上，不管……總……無論……只要……就……——突出了我對姥姥勤勞的讚美和對姥姥的無限思念。

小練筆：（出示）無論何時，無論何地，只要憶及那清清爽爽的剪紙聲，我的心境與夢境就立刻變得有聲有色。我彷彿聽到了，聽到了；彷彿看到了，看到了。

小結：從“姥姥的剪紙”中，我感受到濃濃的親情，剪紙是我永遠的回憶。

五、昇華讀者情感

再議：現在你理解了嗎——課文為什麼用“姥姥的剪紙”為題？

“剪紙”是貫穿全文的線索，也是情感的載體。剪紙不光指的是姥姥的剪紙技藝，更是姥姥與“我”情感聯結的橋樑。姥姥用剪紙表達對我的思念之情。因為剪紙我深深地思念著親愛的姥姥。一幅幅剪紙作品，傳達著“我”與姥姥之間的濃濃親情。

讀原文：（出示片段）當時我也動過要學剪紙的心思，可惜我當時有其他的事，後來也離了鄉，遠離了姥姥，遠離了她美麗的剪紙。直到前年春節家裡通知說姥姥病危，我才匆匆趕回家裡，看到了一別三年的姥姥，此時她已被穿上了送老衣，很怪異地躺在當門的床上。我當時就傻了，我知道只有去世的人才會躺在那兒。我不顧一切地去看，我看到了一張有點浮腫的臉，再試試鼻息，姥姥還活著，我哇地一聲哭了。我的姥姥還活著，我上學地起早貪黑給我做飯的姥姥還活著。

此刻，你想對“我”的姥姥說些什麼？

回顧全文：是啊！剪紙給祖孫倆留下太多的回憶和太多的快樂。也讓我們感受到那一種濃得化不開的人間親情。

襯托出“我”與姥姥感情的橋樑是剪紙，是寄託這“我”與姥姥感情的載體。