Kyoya利JF6 2016-05-13

2014年7月8日，英國一項遺傳學研究顯示，決定兒童閱讀能力和數學能力的遺傳因素有著很大的重疊。這意味著，當孩子們在閱讀能力和數學能力上表現出種種差異時，更可能是由他們的學習環境在“作怪”，而非“先天的”基因導致。

英國牛津大學研究團隊，此次對同時影響12歲英格蘭和威爾士的兒童計算能力和讀寫能力的基因進行了全面分析。研究中，他們使用了雙胞胎和不相關兒童的資料，所採取的測量認知能力的方法，是使用業已確立的閱讀理解和流暢性測試，以及基於英國國民大綱的數學題。調查中研究團隊發現，在影響閱讀能力的基因當中，大約有一半會對一個兒童的數學能力也產生影響。

團隊經過分析得出結論認為，在閱讀能力和數學能力上的差異，更可能是由兒童學習環境造成的，而不是他們的基因構成導致的。這項結果突出了這些認知能力共享的遺傳基礎，以及學習環境在計算和讀寫能力發展中的重要作用。