好奇心號外 推薦於2017-10-02

字面理解：

教學有法，但無定法，貴在得法，教師事先預設的教法，只能作為備案，走進課堂。教師面對的是一個個鮮活的生命體，教師不能無視學生所呈現的生命資訊，來選擇教法。而教學的方法的選擇受到多方面因素的制約，如：教學內容的特點、學生知識水平和個性的差異、教師自身的素質與能力以及學校現有的客觀條件等。只有教師明擦課堂，適時調控，靈活選擇切實可行的方法，才能有好的教學結果。

延伸意義：

正所謂“教學有法，教無定法，貴在得法。”，教學方法有很多也各有其特點，我們在教學中如何選擇合適的教學方法，使其更好的發揮其作用，值得每一位教師細細思考。在教學中，我們不難發現，應用單一的教學方法並不能很好地完成教學任務並達到預期的目標。這就要求我們在講課時要將各種基本教學方法有機綜合、使其融匯一體、最佳化處理。我認為在教學實踐中教學方法的選擇與運用應注意以下幾個方面的問題：

一、教學方法要符合教學目標和教學內容。

我們要根據教學目標和教學內容的不同，確定具體的教學方法。比如以理論知識為主的教學內容可用講授法、類比法等方法進行教學；一些綜合性的活動，如資訊的整合，可用任務驅動法、主題活動法等方法進行教學。

二、教學方法要符合學生的實際特點與認知規律。

學生的實際特點直接制約著教師對教學方法的選擇，這就要求我們能夠科學而準確地研究分析學生的特點，有針對性地選擇和運用相應的教學方法。比如在運用任務驅動法時，可根據學生學習水平的不同設定多個層次的任務，讓學生自主選擇，充分調動學生的積極性和參與性。

三、教學方法要依據教師的自身素質確定。

任何一種教學方法，只有適應了教師的素養條件，並能為教師充分理解和把握，才有可能在實際教學活動中有效地發揮其功能和作用。因此，教師在選擇教學方法時，還應當根據自己的實際優勢，揚長避短，選擇與自己最相適應的教學方法。

四、教學方法要符合教學環境條件。

教師在選擇教學方法時，要在時間條件允許的情況下，應能最大限度地運用和發揮教學環境條件的功能與作用。比如在《網路技術應用》中“如何將計算接入因特網” 這一節，為了讓學生更容易理解並掌握，採用活動法或任務驅動法非常不錯，讓學生親自動手操作製作網線、接入因特網，但如果我們的教學環境不允許，沒有硬體裝置支援，我們會發現讓學生動手操作是不可能的，我們只能採取其它教學方法輔助於教學了。

總之，我們要精心準備每一堂課，選擇合適的教學方法使其合理的融匯在一起，充分發揮各自的功能和作用，使教學效果最佳。

LH科教小百科 2021-06-21

1、‘’

教學有法‘’指的是教學有一定的方法、原理、規律。

2、

‘’教無定法‘’說的是教學沒有固定的、死板的方法；

3、

‘’貴在得法‘’指的是貴在有恰當而合適的方法。

其實這三個短句都在強調一個“法”字，即教學方法。這就要求教師在教學中要做到因材施教，找到教師的教和學生的學的最佳切入點，兩者有機結合。

方法

1、摸清所有學生的性格特徵。摸清楚學生的性格能夠讓老師有的放矢地教學，這就需要老師走進學生的內心，與學生成為朋友，理清學生的優缺點，以確定教學的基本方向和針對不同學生的關注點。

2、學習其他老師的教學方法。老教師是我們年輕老師的學習榜樣，他們接觸過的學生多，遇到的情況也多，借鑑老教師的教學經驗，能夠幫助年輕老師少走彎路。同時，也拉近了同事間的距離，能更好地融入集體。

3、豐富自身的教學方法。每個題都其特點，不同的題目也有其共性，這也說明了每個題都有一套最合適的教學方法，不同的題目也可以用相同的方法。這就需要老師不斷提升自身的教學能力，豐富自身的教學方法，在以後的工作中需多總結方法，多最佳化方法，爭取做到一題多講，多題一講。

Eynait 2015-04-24

教學有法，教無定法，貴在得法

課堂教學的形式存在一天，這一課題就有研究的必要。課堂教學是一個“系統工程”，，要研究該系統的效率問題，就要研究該系統內教材、學生、教師、課堂四方面諸因素的功效，就要研究該系統諸因素的整體功效。教改10多年來，無數教學、科研人員及廣大教師都在這一課題上做過深刻的鑽研，發表了許多真知灼見，使人勻受益匪淺。現就我教學中的感受，談一些膚淺的認識。

四夕老師成長課 2020-12-03

學習能力訓練營：學無定法，貴在得法