士道已失聯 2022-03-31

1、體現時代特徵，符合幼兒年齡特點。2、接近幼兒生活，觸發幼兒的真情實感。3、涉及內容廣泛，發展幼兒思維。4、具有意境美，富含教育意義。

幼兒詩歌具有形式多樣、語言生動、情感豐富等特點，是深受幼兒喜愛的一種文學形式，同時，也是幼兒園學習語言的有效手段。對大班幼兒進行詩歌教學，可以促進幼兒的語言積累陶冶幼兒的情操，美化幼兒的心靈。

一、詩歌教學內容——詩情畫意、相容包並。

大班詩歌教學在內容選擇上不僅要貼近幼兒生活經驗，而且要注重詩歌蘊涵的意境美、情感美。如《春天的迷藏》中“請風兒吹，請雨兒澆，誰在泥土裡面藏貓貓”，用擬人的手法表現了春天裡萬物復甦的動態美，《快樂的小屋》中“黃火蟲給小花屋點亮了燈，小蜘蛛給小花屋織好了窗簾，小麻雀在屋旁種上了花草，紡織娘來小花屋彈琴，蛐蛐到小花屋唱歌”，用自然界中的生物來採擷生活裡的詩情美。

二、詩歌教學方法——寓情於教、因材施教。

1、創設良好情境，激發幼兒詩情。2、重視幼兒個性，啟發幼兒創新。

三、詩歌教學活動——靈活多樣、融入生活。

《幼兒園教育指導綱要》指出：“教師在教育過程中是幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。”幼兒是教學活動中的主體，教師則是幼兒的朋友、長輩。為了使幼小真正成為學習的主人，在幼兒學習詩歌的主動建構的過程中，教師不能用講解來替代幼兒的體驗、理解、感悟，必須聯絡幼兒生活，開展豐富多彩的教學活動。