匿名使用者 1級 2016-12-21 回答

如何在日常教學活動中發展幼兒的想象力

幼兒時期是想象最發達的時期，在這個階段，他們憑著對事物的稚嫩理解，常常突發出“奇想”，想象力異常活躍。那麼，我們應該如何培養孩子的想象力，應該怎樣做才能展開孩子想象的翅膀呢？

首先要發現幼兒的無意想象，培養其有意想象。其次要豐富幼兒的感性經驗，使他們獲得一些進行想象的“原材料”。再次要理解鼓勵幼兒大膽想象，同時加以正確引導。在教學活動中，抓住幼兒想象的特點，採取多種教學手段培養幼兒的想象力，並使其逐漸地成熟和完善。

1。在活動中發現幼兒的無意想象，培養其有意想象

幼兒的想象基本上是以無意為主。他們的想象都是沒有明顯的目的，主題也不穩定，是外界事物的直接作用所產生的。嚴格的說，是一種聯想，是由感知到的聯想起有關的形象。它受一定的情緒和興趣的影響，而有意想象正是在此基礎上形成的。培養幼兒的有意想象，首先要從幼兒的無意想象入手。例如：在一個晴朗的日子裡，老師和小朋友一起到操場散步，當孩子們抬頭看到天空時，廣闊的視野給孩子們帶來了愉快的情緒。這時。孩子們有感而發一些議論，這就是幼兒的無意想象。教師抓住這一想象的意識，進行啟發，鼓勵小朋友去仔細的觀察利用視覺的感受去大膽地想象。小朋友觀察後說：“天空象一塊藍色的布，”、 “天空上有許多的大綿羊”、 “天空上有許多白色的馬在奔跑”等，孩子們在觀察中爭論著，在爭論中想象著。老師適時地加入給孩子的想象推到了高潮，並啟發小朋友由表及裡，從簡單到複雜積極地想象著。使孩子想象得到了深化，在活動和觀察之中，有意想象得到了進一步發展。

2。在活動區中，豐富幼兒的感性經驗，給幼兒提供想象的“原材料”，發展其再造想象

由於幼兒的想象常常依賴於成人的言語描述，或根據外界情景而變化，因此又產生了再造想象。在活動區為幼兒提供想象的“原材料”並加以適時的鼓勵和引導，有利於培養幼兒的再造想象。例如：在美術活動區放置一些水彩、毛筆和白板紙供幼兒做水彩擠壓畫。水彩擠壓畫是以有意想象為基礎的再造想象。把不同的顏色隨意地點畫在一張白板紙上，然後用另一張同樣大小的白板紙合起來擠壓，開啟後即成一副美麗的圖案。隨意點畫擠壓改變了原來的境界，因而產生了幼兒的再造想象，孩子們看後，他們有的說是火山爆發，有的說是原始森林，有的說是月球，還有的說是大海。有的小朋友竟與童話聯想在一起，繪聲繪色地講出一個《龜兔賽跑》的故事來。

3。在集中教育中，鼓勵幼兒的再造想象，使其向創造性想象發展

隨著幼兒知識經驗的豐富和抽象概括能力的提高，他們已不滿足於再造想象，他們的想象中逐漸出現了一些創造性的因素。他們開始獨立地進行想象，抓住幼兒這一想象的特點鼓勵幼兒的創造想象。培養幼兒的想象能力。例如：在語言教學中，常採取續編故事的形式去訓練。當把故事講到最動人心絃的時候，讓小朋友們續編，這時會有許多出人意外的結局，這就是幼兒的創造想象。

4。用遊戲去發展和完善幼兒的想象力

遊戲是幼兒活動的重要組成部分，而遊戲是想象與現實的一種特殊結合。在遊戲中，幼兒扮演各種人物角色，發展遊戲情節，並用玩具或遊戲材料來代替真實物品，使他們的想象力在有趣遊戲中得到了逐步發展和完善。經過幾年的教學實踐，幼兒想象能力無論是在教學活動中，還是在日常生活中都有一定程度的發展。他們從無意的想象走向有意的想象，在有意想象的基礎上展開了再造想象並逐漸走向創造性的想象。漸漸地他們不但要想而且要做。他們無拘無束地去做，並創造出想象的結果。從而滿足了他們的好奇心，並發展了他們的想象能力。 總之，只要我們有意地培養幼兒的想象能力，我們就會摸索到更好的辦法。使幼兒的想象力不斷得到發展，他們之中必定會出現更多的科學界和發明家。

夏末ˉ將至 1級 2016-12-21 回答

作為幼兒園教師應在積極肯定的評價中強化幼 兒的問題意識。 （1）教師對幼兒提出的問題要認真且以讚許 的態度去傾聽。 （2）對幼兒提出的不明確的問題，採取和幼 兒一起思考的方式加以引導。如當學生問天為什麼 要下雨時，教師應和學生一起做實驗一起研討來解 決問題。 （3）對幼兒提出錯誤的問題時，教師不應訓 斥和指責，應肯定他的大膽和想象力，最後還應幫 幼兒理清思路，指導幼兒如何抓住關鍵進而提出問 題，可以用“……很好……可是……”的句式、加 以評論。 （4）對於幼兒提出的問題、不論簡單還是復 雜、重要還是次要，教師都應做出及時的回答，即 使不回答，也應給予合理的說明。 （5）更要善待幼兒提出的富有思考性問題， 根據情況因勢利導，用小組討論合作學習的形式加 以解決，或提供解決問題的可用資源，讓幼兒自行 解決。 這樣幼兒沒有精神束縛，沒有心理負擔，自然 會主動探索。