試題難度：困難 試題型別：閱讀題 試題內容：【題文】閱讀下面一首唐詩，完成後面的題目。（6分）

聽流人水調子①

王昌齡

孤舟微月對楓林，分付鳴箏與客心。

嶺色千重萬重雨，斷絃收與淚痕深。

注①：這首詩大約作於王昌齡晚年赴龍標（今湖南黔陽）貶所途中。水調子，即水調歌，屬樂府商調曲。

這首詩的首句寫了哪些意象？描繪了怎樣的意境？抒發了什麼感情？（6分）

陀螺註冊2016-08-18

試題答案：【答案】

寫了

倍措斤河路西

孤舟、微月、楓林三個意象

來自

（2分，少1個減1分），營造了

企附的所無破

一種悽清的氛圍，（2分）烘托出“流人“

羈旅之愁，（孤苦、惆悵、思

鄉懷人等）（2分）詩人借深秋之景渲染淒涼之情 。 試題解析：【解析】

試題分析：首句寫景，並列三個意象（孤舟、微月、楓林）。在中國古典詩

360問答

歌中，本有借月光寫客愁的傳統。

而江上見月，月光與水

光交輝，更易牽惹客子的愁情。王昌齡似乎特別偏愛這樣的情景：“億君遙在瀟湘月，愁聽清猿夢裡長”，“行到荊門向三峽，莫將孤月對猿愁”，等等，都將客愁

振福判合輸止錯質大

與江月聯在一起。而“孤舟微月”也是寫的這種意境，“愁”字未明點，是見於言外的

。“楓林”暗示了秋天，也與客愁

有關。這種闊葉樹生在江邊，遇風發出一片肅殺

之聲（“日暮秋風起，蕭蕭

楓樹林”），真叫人感到“青楓浦上不勝愁”呢。

否空車

“孤舟微月對楓林”，集中秋

江晚來三種景物，就

構成極悽清的意境（這種手法

提紹並最減趙轉素

，後來在元人馬致遠《天淨

巴過

沙》中有最盡致的發

田揚象句

揮），上面的描寫為箏曲的演奏

盾訓食巖更雨錢維期

安排下一個典型的環境。此情此

境，只有音樂能排遣異

鄉異客的愁懷了。

彈箏者於此也就暗中

登場。“分付”同“

與”字照應，意味著奏出的

箏曲與遷客心境相印。“水調子”本來哀切，此時又融入流落江湖的樂人（“流

人”）的主觀感情，引

起“同是天涯淪落人”

的遷謫者內心的共鳴。這裡的“分

付”和“與”，下字皆靈活，它們

跑輕千左差據

既含演奏彈撥之意，其意味又決非演奏彈撥一類實在的詞語所能傳達於萬

續策建類體景整簡調義

一的。它們的作用，已將景色、箏樂與聽者心境緊

緊鉤連，使之融成一境。“分

付”雙聲，“鳴箏”疊韻，使詩句鏗鏘上口，富於樂感。詩句之妙

記坐構棉著兩

，恰如鍾惺所說：“‘分付’字與‘與’字說出鳴箏之情，卻解不出”（《唐詩歸》）。所謂“

解不出”。乃是說它可

意會而難言傳，不象實在的詞語那樣易得確解。

次句剛寫入箏曲，三句卻提到

效洲

“嶺色”，似乎又轉到景

探結

上。其實，這裡與首句寫景性質不同，可說仍是寫“鳴箏”

要量觀告

的繼續。也許晚間真的

十普

飛了一陣雨，使嶺色處於有無之中。也許只不過是“微月”如水的清光造成的幻景，層層山嶺好象迷濛在霧雨之中。無論是哪種境況，對遷客的情感都有陪襯烘托的作用。此外，更大的可能是奇妙的音樂造成了這樣一種“石破天驚逗秋雨”的感覺。“千重萬重雨”不僅寫嶺色，也兼形箏聲（猶如“大弦嘈嘈如急雨”）；不僅是視覺形象，也是音樂形象。“千重”、“萬重”的復疊，給人以樂音繁促的暗示，對彈箏“流人”的複雜心緒也是一種暗示。在寫“鳴箏”之後，這樣將“嶺色”與“千重萬重雨”並置一句中，省去任何敘寫、關聯詞語，造成詩句多義性，含蘊豐富，打通了視聽感覺，令人低迴不已。

彈到激越處，箏弦突然斷了。但聽者情緒激動，不能自已。這裡不說淚下之多，而換言“淚痕深”，造語形象新鮮。“收與”、“分付與”用字同妙，它使三句的“雨”與此句的“淚”搭成譬喻關係。似言聽箏者的淚乃是箏弦收集嶺上之雨化成，無怪乎其多了。這想象新穎獨特，發人妙思。此詩從句法、音韻到通感的運用，頗具特色，而且都服務於意境的創造，渾融含蓄，而非刻露，《詩藪》稱之為“連城之璧，不以追琢減稱”，可謂知言。

考點：評價文章的思想內容和作者的觀點態度。能力層級為鑑賞評價D。