匿名使用者 1級 2011-12-01 回答

古人做學問的時候用出全部力量，一點也不保留。

青少年時期花的時間到老了才有所成就。

書本上獲得的知識畢竟感覺有限。

深入透徹的理解這件事還要親自實踐。

半畝大的方塘像一面鏡子一樣清澈明鏡的展現在我們眼前。

天光和雲影一起閃耀浮動。

要問方塘中的水怎麼會這樣的清澈。

因為有永不枯竭的源頭源源不斷的為它輸送活水。

匿名使用者 1級 2011-12-01 回答

冬夜讀書示子聿

南宋 陸游

古人學問無遺力，

少壯工夫老始成。

紙上得來終覺淺，

絕知此事要躬行。

古人做學問總是竭盡全力的，即使這樣，也是從年輕開始就下苦功夫，直至老年方才有所成就。 從書本上得到的知識終歸是淺薄的，最終要想認識事物或事理的本質，還必須依靠親身的實踐。 半畝大的方塘像一面鏡子一樣清澈明鏡的展現在我們眼前。

天光和雲影一起閃耀浮動。

要問方塘中的水怎麼會這樣的清澈。

因為有永不枯竭的源頭源源不斷的為它輸送活水。

匿名使用者 1級 2011-12-01 回答

古人做學問是不遺餘力的，終生為之奮鬥， 往往是年輕時開始用功到了老年才取得成功。 從書本上得來的知識終歸是淺薄的， 未能理解知識的真諦，要想徹底明白書本上深刻的道理必須要親身實踐。《冬夜讀書示子聿》

不會飛的鳥 1級 2011-12-01 回答

觀書有感

宋◎朱熹

半畝方塘一鑑開，

天光雲影共徘徊。

問渠哪得清如許？

為有源頭活水來。

觀書有感第二首

宋◎朱熹

昨夜江邊春水生，

艨艟鉅艦一毛輕。

向來枉費推移力，

此日中流自在行。

註釋：

這首詩富於啟發而有歷久常新。半畝大的池塘像明鏡一樣，映照著來回閃動的天光雲影。要問這池塘怎麼這樣清澈？原來有活水不斷從源頭流來啊！詩的寓意很深，以源頭活水比喻學習，要不斷吸取新知識，才能有日新月異的進步。

鑑 ： 鏡子。

徘徊：此處指來回閃動。

渠 ： 它，指方塘。

出處：

中華詩詞-南宋-朱熹

賞析：

這是一首有哲理性的小詩。人們在讀書後，時常有一種豁然開朗的感覺，詩中就是以象徵的手法，將這種內心感覺化作可以感觸的具體行象加以描繪，讓讀者自己去領略其中的奧妙。所謂“源頭活水”，當指從書中不斷汲取新的知識。

《觀書有感》是南宋大學問家朱熹的一首膾炙人口的名詩，抄錄下來，與大家共同分析欣賞。希望對無心向學，不讀書看報，只知玩玩樂樂的青年朋友，有所啟迪勉勵。

原詩四句：“半畝方塘一鑑開，天光雲影共徘徊；問渠那得清如許？為有源頭活水來。”

它實寫的是明麗清新的一派田園風光，反覆讀上幾遍，會覺得愈讀愈愛讀！你看，半畝的一塊小水塘，在朱熹筆下是展開的一面鏡子（一鑑開），起筆就恬靜而幽雅得讓人立時展開了想象的翅膀。第二句更引起讀者遐想，這面“鏡子”中映照著天上徘徊的雲影，可想那清澈的水面那麼靜謐可愛了！作者在第三句提了個問題，這水為什麼如此清澈呢？他高興地自問答道，因為源頭總有活水補充，一直不停地流下來。

這幅美麗的自然風光圖卷，已經令人讀後清新明快了，更讓人拍案叫絕的是一看題目，是觀書的感想，頓時這美的意境昇華，運用了託物言志的手法，把活水與讀書融合了。

原來，大學者朱熹在讚美讀書有所領悟，心靈中感知的暢快、清澈、活潑，以水塘和雲影的映照暢敘出來了。他的心靈為何這樣澄明呢？因為總有像活水一樣的書中新知，在源源不斷地給他補充啊！

大才子朱熹的一首小詩，給我們諸多啟示，多讀一點好書，會讓自己思想永遠活潑，才思不絕，情操高雅啊！

介紹：

【作者】

1130－1200，字元晦，一字仲晦，婺源（今屬江西）人。紹興十八年（1148）

進士，任同字主簿。淳熙時，曾知南康軍，提舉浙東茶監公事，光宗時，知漳

州，入為秘閣修撰。寧宗初，官煥章閣待制。後被人攻擊為偽學，落職致仕。

所著《晦庵先生文集》一百卷，今存。

【註釋】

①方塘：又稱半畝塘，在福建尤溪城南鄭義齋館舍（後為南溪書院）內。朱熹

父松與鄭交好，故嘗有《蝶戀花·醉宿鄭氏別墅》詞雲：“清曉方塘開一境。

落絮如飛，肯向春風定。”鑑：鏡。古人以銅為境，包以鏡袱，用時開啟。

②這句是說天的光和雲的影反映在塘水之中，不停地變動，猶如人在徘徊。

③渠：他，指方塘。那得，怎麼會。如許：這樣。 ④蒙衝：戰船。一毛輕：

輕如一根羽毛。

【品評】

有人以為詩是形象思維的產物，所以只宜於寫景抒情而不宜於說理。這有

幾分道理，但不能絕對化。因為理可以用形象化的手段表現出來，從而使得它

與景和情同樣富於吸引力。同時，理本身所具有的思辨性往往就是非常引人入

勝的。（枚乘《七發》正證明了這一點。）因此，古今詩作中並不缺乏成功的

哲理詩。

朱熹是劉子翬學生，他父親朱松文才也很好。也許由於父、師的影響，他

在道學中對文學的評價是比較公正的，也寫出過一些富於生活氣息的好詩。如

這兩首當然是說理之作，前一首以池塘要不斷地有活水注入才能清澈，比喻思

想要不斷有所發展提高才能活躍，免得停滯和僵化。後一首寫人的修養往往有

一個由量變到質變的階段。一旦水到渠成，自然表裡澄澈，無句無束，自由自

在。這兩首詩以鮮明的形象表達自已在學習中悟出的道理，即具有啟發性，也

並不缺乏詩味，所以陳衍評為“寓物說理而不腐”。