教育小百科是我 2021-01-26

修改病句：一下課張老師就匆忙走出了教室。

語病：搭配不當，關聯詞不完整。

關聯詞：一。。。就。。。

在不改變原句所表達的意思的前提下，修改有明顯語病的詞句，使語句通順、正確，更加完善。需要修改的內容囊括句子的所有成分，包括主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語。

擴充套件資料：

搭配不當包括關聯詞搭配不當；定語與中心詞（主賓）搭配不當；動賓搭配不當；主謂搭配不當；主賓搭配不當；動補搭配不當。

例如：

1、秋天的北京是美麗的季節。（這是因為語序不當而造成主賓意義不當的，應將“秋天的北京”改為“北京的秋天”）

2、有沒有遠大的抱負和頑強的意志，是一個人取得成功的關鍵。（一面與兩面搭配不當）

無名的旅遊玩樂 2021-01-27

修改為：一下課，張老師就匆忙走出了教室。 原句關聯詞不完整。

凡是違反語法結構規律或客觀事理的句子都是病句，前者叫語法錯誤，後者叫邏輯錯誤。語法錯誤出現次數較為多。

常見的病句種類有：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅餘、結構混亂、表意不明、不合邏輯 、歧義、句式雜糅、分類不當等。

擴充套件資料：

病句的分類解析

1、詞語錯用

李大夫總是耐心地指導她把病歷寫得完整、清晰、條理。（“條理”本是名詞，此使用為形容詞，與“完整、清晰”並列，可改為“有條理”）

2、色彩不當

我軍經過多次的衝鋒，終於打嗷了敵人的頑強進攻。（“頑強”是褒義詞，此使用為貶義詞，應改為“頑固”）

3、關聯詞語誤用

儘管遇到多大困難，我也要完成任務。（“儘管”是轉折聯詞，此分句間是條件關係，使用它不恰當，應改為“不管”）

箋児愛生活 2021-01-26

原句：一下課張老師匆忙走出了教室。

修改為：一下課張老師就匆忙走出了教室。

分析：屬於關聯詞搭配不完整。應該是：“一，就”。

擴充套件資料：

病句修改的搭配不當：

1、關聯詞搭配不當。

2、定語與中心詞（主賓）搭配不當。

3、動賓搭配不當。

4、主謂搭配不當。

5、主賓搭配不當。

6、動補搭配不當。

7、狀語與中心詞（謂語）搭配不當。

8、一面與兩面搭配不當。

惲海聊生活 2021-07-02

修改為：一下課，張老師就匆忙走出了教室。 原句關聯詞不完整。

凡是違反語法結構規律或客觀事理的句子都是病句，前者叫語法錯誤，後者叫邏輯錯誤。語法錯誤出現次數較為多。

常見的病句種類有：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅餘、結構混亂、表意不明、不合邏輯 、歧義、句式雜糅、分類不當等。

病句的分類解析

1、詞語錯用

李大夫總是耐心地指導她把病歷寫得完整、清晰、條理。（“條理”本是名詞，此使用為形容詞，與“完整、清晰”並列，可改為“有條理”）

2、色彩不當

我軍經過多次的衝鋒，終於打嗷了敵人的頑強進攻。（“頑強”是褒義詞，此使用為貶義詞，應改為“頑固”）

3、關聯詞語誤用

儘管遇到多大困難，我也要完成任務。（“儘管”是轉折聯詞，此分句間是條件關係，使用它不恰當，應改為“不管”）

清風白酒留故人 2020-01-07

修改病句如下：

一下課張老師就匆忙走出了教室。

語病：關聯詞不完整。

應該是：一。。。就。。。