夢之緣文化 2022-11-18

1。 小學作文指導方法

小學作文寫作方法指導話在前，說話人寫在後，用引號、句號；前後各引一句或幾句，中間交代誰說的，用 逗號；只寫人物語言，不寫說話人。

這四種形式要根據實際需要靈活事業，避免行文 死板。 3。 動作描寫 是透過人物的行動、動作，來表現人物的思想性格的一種方法。

一個人的行為、動作，往往是他的思想感情、性格特徵的最真實的外化。看一個人，不僅要聽他怎麼 說，更要卡他如何做，正所謂“聽其言，觀其行” ，因此，動作描寫是直接刻畫人物 形象，展示人物精神面貌，把人物寫“活”的重要手段。

那麼，怎樣描寫人物的動作 呢？ 首先，要選擇關鍵性的動作來寫。一個人做事的時候，會有許多動作。

但他們不 可能、也沒有必要把這些動作一個不少地都寫出來。這就要求選擇那些關鍵性的、最 有意義的動作來寫。

其次，要寫準確。同一個動作可以用很多動詞來表示，但只有那些有特色，最能 反映人物氣質的動詞，才能把人寫“活” 。

有一位作家說過，最難的不是寫動作，而 是寫出有特點的動作，從動作中寫出人來。 4。心理描寫 心理的人物內心的活動，是無聲的語言。

人物內心世界，指人物內心的喜、哀、樂、憂傷、猶豫、嫉妒、嚮往等複雜的感情。在寫人的文章中，恰當地描寫人物心理， 可以更有效地刻畫人物，突出中心思想。

心理描寫的要求是：要真實，要有根據；人 物的心理變化要自然，合情合理；心理描寫要為文章的中心思想服務；在描寫人物的 心理活動時，要客觀、謹慎，不能以己之心，度人之意。 小學生作文時，大多采用第一人稱（ “我”活“我們” ） ，採用這種人稱作文，就 不能用“他想” 的形式來寫人物的心理活動，因為“我”不可能鑽到別人的腦子裡 去看。

此時，可以換一種方式——在描寫人物的語言、神態、動作上下功夫，這樣可 能更合情理，使人感到真實可信。 心理描寫除了用“我想”之外，還可以採用以下幾種方法。

（1）提出問題，引入所想的內容。 （2）使用假設，流露心理活動。

（3）字裡行間，流露著“想” 。 （4）直接抒發心中所想。

二、怎樣寫事 寫事要求清楚、具體。一件事情的發生，總離不開時間、地點、人物和事情的起 因、經過、結果。

這就是人們常說的“記敘文六要素” 。把這六個方面寫清楚了，才 能讓讀者明白究竟是一件什麼事。

同時，還要寓理於事，即透過一件事或幾件事來說 明一個道理。在六要素當中，起因、經過、結果是事情的主要環節。

其中， “經過” 部分又是事情的核心，是全文成敗的關鍵所在。在小學生的作文裡， “經過”部分寫 得不具體是帶有普遍性的問題。

小學生的繼續文不感人，平淡乏味，這是其中一個重 要原因。記事的記敘文可分兩種：寫事和寫活動。

（一）怎樣寫事小學作文寫作方法指導一是把“經過”部分分成幾個階段，然後按照先後順序一層一層地寫得清楚。寫 的時候多文幾個“後來怎樣” ，文章就具體了。

二是注意材料的詳略，有所側重。對一些重要的過程、場面要細緻描繪，使讀者 有如身臨其境。

三是對事件中的人物，特別是主要人物，當時是“怎麼說的” 、“怎麼做的” ，又 是“怎麼想的” ，一定要寫具體。 （二）怎樣寫活動 活動都是有目的、有形式、有過程的。

搞什麼活動？為什麼 搞活動？則眼搞活動？活動的結果怎樣？都要寫清楚。寫活動也要求寫清楚“六要 素” ，要把活動的時間、地點、人物和活動開始、經過、結果寫出來。

在整個活動當 中，不是寫一個人，二是寫一群人；不是用一兩件事來寫人物，而是透過寫一個活動 場面，來表現人物的精神面貌。寫活動的記敘文，最大的特點就是必須有活動的基本 內容、主要過程和重要場面。

把印象最深刻的內容作為重點，把自己看到的、聽到的、親身經歷的主要部分記敘下來，採用點面結合的方法，既要寫好群體活動，又要把個 體代表寫進去；既要寫整個場面，又要突出典型人物。 寫活動的文章一般包括兩大部分： 一是活動的經過， 二是自己的感受。

如果寫 “參 觀”活動，就要用“觀一處，感一處”的方法。寫整個活動的過程，要用順敘法，即 按活動的先後順序，把活動時間、地點、人物及活動的經過和結果依次寫出來。

三、怎樣寫景 描寫景物，表現獨特的自然景觀和地域風貌，讚美祖國的壯麗山河和大自然的奇 妙，是記敘文的又一個重要型別。寫景的記敘文有什麼特點呢？ 首先，景物有狹義和廣義之分。

狹義的景物指提供人觀賞的風景、建築等；廣義 的景物指自然景觀和人文景觀，即自然環境和身會環境。換句話說，記敘文中的景物 描寫是指對自然風光、建築物、動物、植物等事物的描寫，所描寫的景物在文章裡佔 重要位置，這是寫景記敘文與寫人記事的記敘文的主要區別寫人記事的記敘文中，有 對自然環境和人物活動的背景介紹、環境描寫，但它們在文章中不是主要內容，是為 交代事件發生的時間、地點、環境，為渲染氣氛服務的。

同理，寫景記敘文裡也有寫 人敘事的內容，但都是為寫景服務的。 其次，寫景記敘文的中心思想是透過對景物的描寫和人物感情抒發表達出來的。

作者可以在文章中直接抒發感情，即所謂直抒胸臆，也可以透過寫景表達出來，即所 謂。

2。 怎樣輔導小學作文 寫作技巧和步驟

一、擬一個好的標題。

現在的作文大多數是話題作文、半命題作文或材料作文，半命題作文題目差別不大。但是，如果是話題作文和材料作文，題目就很重要了。

所謂“題好一半文”，說的就是題目的重要性，它告訴我們，擬一個好的標題就意味著作文成功了一半。擬一個好的標題，能吸引閱卷老師的眼球，讓他眼前一亮。

這樣就很容易獲得他的好感，吸引他讀下去，從而獲得一個高分。二、寫好開頭和結尾。

文章的開頭和結尾是很重要的地方，尤其是文章的開頭，一個好的開頭可以給人留下好印象，吸引讀者讀下去。開頭的寫法有很多，可以適當的使用修辭來開頭，像比喻、擬人、排比、對偶等等；可以用比較優美的語句來開頭，讓人感受到你的文采；可以用故事和傳說來開頭；還可以設定懸念來開頭……文章的結尾和開頭一樣重要，任何一個閱卷老師不僅重視開頭，也一定重視結尾。

文章講究的是內容的完整，不能有頭無尾，所以文章的結尾一定要和開頭相照應，這樣才是一個完整的作文。因此，好的文章開頭不僅可以吸引讀者，還會讓人對這篇文章有一個好的印象，所以一定要寫好開頭和結尾。

三、情節要有起伏，主體部分要有情感。現在的作文一般都是文體不限，但是一般情況下，寫記敘文得的分比較高，所以我們主張在考試時儘量寫記敘文。

如果寫記敘文，那就要注意情節的曲折了。“文似看山不喜”，文章情節也是吸引讀者的很重要的一個方面。

誰也不喜歡看平淡無味的文章！情感是文章的靈魂。一篇文章好不好，就看文章的情感能否打動別人。

我們主張文章要“以情動人”，就是這個原因。好的文章，字裡行間都蘊藏著情感，就是這情感才能打動別人。

所以，在寫文章的時候，一定要融入自己的真情實感，才能做到這一點。

3。 三年級作文輔導方法有哪些

三年級是孩子剛接觸作文寫作的階段，這個階段的孩子寫作大多容易出現問題，常見的比如作文跑題等等，那麼三年級作文輔導方法有哪些呢？怎麼樣才能讓孩子寫作時少犯這些錯呢？ 1。素材積累 寫作源於生活，三年級的孩子剛接觸寫作，往往容易陷入不知道寫什麼的狀態，那麼家長或者老師可以多帶孩子積累一些寫作素材，讓孩子在寫作時不會陷入沒有素材的狀態。

2。文學積累 寫作與閱讀息息相關，透過提升閱讀，可以讓孩子學會如何運用文字表達自己的思想和感情，並引導孩子規範用語，完整地表達自己所感所想。像卓越教育大語文的老師說過好的文學素養，應以閱讀為接觸點，並構築於經過時代沉澱的經典名作之上。

透過有趣的教學方法，讓學生了解文學中的智慧，這不僅能讓孩子提升寫作能力，還能養成孩子的文學素養。 3。鍛鍊表達 作文無非是換一種形成呈現出自己想表達的內容，家長和老師可以引導孩子先把想要寫的內容說出來，過程中多注意孩子的表達邏輯、措辭等等，鍛鍊孩子的表述能力，等到寫作時，才不會沒有條理。

4。寫作方法 寫作並非沒有方法可言，在練習寫作時，可以讓孩子適當掌握一些寫作方法。比如說在描寫時，可以運用一些修辭方式，比如擬人、比喻等等，讓作文更有細節。

三年級的孩子剛學習作文，就像一張沒有塗鴉過的白紙，正是需要老師和家長加以引導的時候，不妨多花些心思，讓孩子的寫作之路有一個良好的開端。

4。 作文輔導方法

以下的方法您不妨一試，有問題還可追問，再一起探討。

寫作技巧：1、審題（1）找準關鍵詞即題眼，是寫作的重點（2）掌握寫作範圍（3）確定寫作體裁2、確定中心——即文章的主題（1）要正確（2）要集中（3）要鮮明3、選材（1）要圍繞中心去選（2）要真實（3）要新穎、典型，不落俗套4、結構（1）按事情發展的順序安排材料——可按順敘、倒敘、插敘的方法來寫（2）按時間順序來寫（3）按空間順序來寫（4）按實物的幾個方面安排材料說明文，多采用此方法5、列提綱（1）題目（2）中心思想（3）內容要點及寫作順序（段落、條理）（4）祥寫、略寫的提示。列提綱可以使中心明確，條理清楚，重點突出。

6、開頭——要引人入勝（1）開門見山，直入正題；（2）提出問題，引人注意；（3）說明情況，交代背景；（4）描寫環境，渲染氣氛；（5）巧講故事，引人入勝；（6）先說結果，倒敘開頭。7、結尾——要耐人尋味。

（1）自然式結尾（2）總結式結尾（3）含蓄式結尾（4）點題式結尾8、過渡——力求自然，承上啟下9、照應——即結尾照應開頭，後文照應前文，文章與題目照應。

10、作文修改——是作文必不可少的環節，對提高寫作大有好處。（1）內容修改（A）語句是否通順，流暢。

（B）內容是否符合題意。（C）材料是否恰當地表現中心。

（E）中心是否明確、集中。（F）觀點是否正確、鮮明。

（2）格式修改（A）層次是否清楚。（B）詳略是否得當。

（C）漢字佔格、標點佔格使用是否正確。（D）應用文格式是否完整、正確。

（3）修改方法，可採用增、刪、調、換等方法，考場作文還要使用相應的修改符號，以保證卷面的乾淨、整齊。 希望我的回答對你有用。

5。 小學三年級作文輔導方法

雖然我本身也只是一名初中生，但希望我的經驗可以採納：小學時，我不會寫作文；老師佈置題目，我找不到素材，於是瞎編，有時離譜的自己都看不下去；有時心裡有貨了，但找不到合適的，生動的，優美的語言來表達。

這些都說明了一個問題——積累很少。首先，這不是老生常談，真的，如果課外書或一些優秀的文章看得很少，那麼也別想在學校吸收到什麼知識，作文在語文老師那裡學到的僅僅是技巧，真正的，是需要自我的思想發揮：有了思想，才有筆觸下的那些美麗生花。

中學後，經常看一些較有深度的文章（其實三年級也可以開化了）；你教他可以讓他做閱讀筆記，看一些小說類的文章不要只關注情節，同時注意作者的寫作技巧也是很好的。

6。 寫作文的技巧

1。認真審題 每篇文章都有一個題目。

題目常常是文章的高度濃縮。一篇文章縱有千言萬語，若濃縮成一二百字就是文章的主要內容。

若濃縮成幾個字就是文章的題目。 離題，是文章的最大毛病。

審題，必須從構成題目的每個詞入手，理解題目對文章作了哪些規定和限制。比如《課餘生活給我帶來了樂趣》，要抓住課餘生活、樂趣這些詞 2、要有明確中心 文章的中心，就體現了我們對某人或事物的認識，表達某種感受，也是寫文章的目的，就是中心思想。

中心要明確。歌頌什麼，批評什麼，應該一目瞭然，毫不含糊。

中心要正確。要在正確思想的指導下去描寫人和事，去表達自己的感受。

中心要集中。一篇文章只有一箇中心，避免中心過多。

3、內容和形式要有新意 總是跟在別人後面，別人則麼些，我也則麼寫這是最糟糕的。應為每個人的思想認識，思考的方式，生活環境和經歷不可能一樣。

寫作活動，要求把自己生活中觀察和感受到的東西，透過大腦的特殊加工，租界內成一片全新的文章，這是一種“創造性勞動”。假如總是重複別人寫過的內容，習作水平永遠不可能提高這種文章也沒人想去讀，這樣的寫作是沒有意義的。

4、認真寫好我的感受 有些人寫文章時，常常因為所寫的內容缺乏切身體驗，只重視敘事和狀物，不太善於表達感受，忙忙完晨一篇習作，結果總是乾巴巴的。 第一，要留心觀察，認真體驗，對所寫的內容經常要問一問自己：“這時候我在想什麼？”“我覺得怎麼樣？” 第二，作文要思考怎樣把我的感受在文中體現出來 第三，初稿寫出以後，要反覆、認真的修改，看看有沒有把我的感受寫具體 第四，在平時閱讀書時，要認真學習哪些優秀反問是怎樣表達感受的對文中感人的要多讀，邊讀邊體會。

7。 寫作文的技巧和方法

一、提高認識事物和表達事物的能力。

我國著名教育家 葉聖陶先生指出：“寫任何東西決定於認識和經驗，有什麼樣的認識和經驗，才能寫出什麼樣的東西來。反之，沒有表達認識的能力，同樣也寫不出好作文”。

二、把認識結構作為作文的核心，包括學習知識，觀察積累，記憶儲存，訓練思維，豐富想象，培養情感，鍛鍊意志；從說到寫，推敲修改，多讀勤寫。三、樹立大作文觀，聽、說、讀、寫有機結合一要注重審題；二要明確寫作目的，立意要新；三是選材要有根據；四要講究謀篇技巧，安排好篇章結構；五要注意文章分段，事先列小標題，作文提綱；六要注重文章寫法，因文用法；七要妙用語言，用思想調遣語言。

學會五種立意法：以事贊人，直抒胸臆，借物喻理，觸景生情，託物言志。四、作文大目標的逐年級分解： 一年級字詞，二年級句子，三年級片斷，四年級篇章，五年級綜合，六年級提高。

五、實施五項訓練根據認識是作文的核心這一原則，圍繞這個發展學生心理機制的核心，紮紮實實地進行了五項訓練：（一）、字詞訓練。學習掌握大量字詞。

掌e69da5e6ba9062616964757a686964616f31333365656637握運用字詞的金鑰匙：聯絡自己熟悉的事物；聯絡自己生活實際；聯絡自己學會的語言及字詞知識。運用“十引說”的方法，把字詞學習與說話訓練相結合。

“十引說”是：1、分析字形；2、利用教具；3、憑圖學詞；4、組詞擴詞；5、選詞填空；6、詞語搭配；7、調整詞序；8、觸景用詞；9、詞語分類；10、聯詞成句。豐富了說話訓練內容，使自己積累大量會說會用的字詞，為寫作文打下堅實基礎。

（二）、句子訓練。只要是一個句子，都包括兩個方面：一是說的人、事、物、景，二是說目的。

可有些教師指導學生說一句話時，沒有很好憑藉圖畫和事物，認真教學生觀察、認識、分析、表達的方法，只是拿出一張圖或一事物讓學生說寫一句話，學生不知道為什麼要說寫一句話，怎樣說寫一句話，說寫一句什麼句型、什麼句式的話，導致作文中語調單一、呆板、不活潑生動。可以改讓學生憑圖、看物、對話、練習說寫一句時間、地點、人物、事件四要素完整的話，四種句型，九種句式的話。

學生才會在作文中運用不同句型、句式，表達不同的思想、感情、態度、目的。 （三）、段的訓練。

結合八種段式：以事物發展為序段，時間先後為序段，空間變換為序段，總述、分述結構段，因果段、轉折段，遞進段，並列段。以此認識客觀事物的發生、發展規律。

不論哪種段式，都是記敘事物的發展和人們對事物的認識，即段的內容，段的中心。它和一句話一樣，也是對人、事、物、景的敘述，也是表達一個意思。

只不過是把一句話進一步說得更清楚、更深刻。 （四）、篇章訓練。

篇是由段組成的。透過對審題、立意、選材、謀篇、定法、用語的知識與方法，透過記敘、描寫、抒情、議論四種表達方法，文章開頭與結尾、過渡與呼應方法，各種文章體裁的知識與方法。

學會寫中心明確，意思完整，詳略得當的記敘文和應用文。 （五）、生活現場訓練。

採用生活現場訓練，更好地體會“從內容入手”寫作文。透過各種作文教學活動，如“確定中心討論會”、“選材討論會”、“作文會診會”、“小諸葛審題會”、“妙用詞語比賽會”，從活動中生動具體地學到作文知識與寫作文的方法。

另外，還可開展各種校內外活動，如跳繩、拔河、踢毽、球類、背書比賽，從而學會如何寫比賽作文；開展校內外義務勞動，學會如何寫勞動場面；舉行詩歌朗誦、講演會，學會如何寫會議場面及會議上的見聞；透過參觀訪問，瀏覽名勝古蹟，學會如何寫參觀訪問記、遊記。學習觀察方法，留心周圍的事物、事件，“處處留心皆學問，人情練達即文章”。

透過現場生活作文，進一步認識到：生活是作文的沃土。從而學會 *** 事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培養良好的文風。

實行“互評互改”，培養學生思維獨立性和創造性。學生作文寫好後，組織在小組內講評。

先學習別人作文的優點，再用批評的眼光互相指出作文中的缺點，並指出改進意見。在此基礎上重新再寫，從而使學生每寫一篇都有收穫。

寫出誠實的自己的話“寫誠實的自己的話”是老教育家葉聖陶先生說的。旨在營造“自主”作文的五彩世界。

所謂“自主”就是不受條條框框的限制，讓學生無拘無束的思想，自由自在的寫作。“自主”作文就是“言為心聲”，率性而為，展現自我的風采，體現鮮明的個性。

8。 寫作指導：小學生寫作文的幾個要點

小學寫作手法有哪些寫作手法指寫作中使作品更好的藝術表現手法，包括表達方式、修辭手法、表現手法等方面 一、表達方式常見的有五種：記敘、議論、抒情、描寫、說明。 二、修辭手法種類很多，有大家熟悉的：比喻（明喻、暗喻和借喻，博喻），借代，誇張，對偶，比擬（擬人、擬物），排比，設問，反問。其它的互文， 起興等在文言文中用得較多，也可以瞭解一下。 三、表現手法較多，較複雜，下面都是常見的表現手法： 聯想、想像、象徵、對比、襯托、抑揚、前後照應、正面側面描寫、虛實結合、託物言志、直抒胸臆、借景抒情、融情於景。 另外還有不少，譬如渲染、動靜、創設意境、用典等。————————小學必須掌握的寫作13個技巧一、寫外貌不用“有”作文如何寫外貌？孩子的作文裡總會看到類似這樣的名子：“XX可漂亮了，她有一頭卷卷的黃頭髮，有一雙烏黑的葡萄般的大眼睛，有一個高高的鼻子，還有一張櫻桃小嘴。”

如果你試著讓他們去掉文中的“有”，把文字重新串聯一遍，會發現作文順了很多。寫上段文字的同學經蔣老師指導後修改如下：“XX可漂亮啦。

一頭卷卷的黃頭髮自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，烏黑烏黑葡萄一般。

高高的鼻子，和櫻桃小嘴配合起來，有點混血的味道，同學們可喜歡她啦。”是不是讀起來舒服多了？二、寫說不出現“說”讓孩子比較以下三句話。

張三說：“……”；張三無可奈何地說：“……”；張三攤了攤手，一副無可奈何的樣子：“……”顯然，讓人物說話有多種方式，寫語言可以不用出現“說”而是在語言前面加上動作和神態，透過一定的訓練掌握這樣的技巧讓孩子的寫作水平切實得到提升，讓他們學會細節描寫，不會僅乾巴巴的地寫“某某說”。三、寫想不出現“想”遇到描寫心理活動時，這樣的句子已經被孩子們寫濫：“我腦子裡跳出兩個小人，一個小人……另一個小人……”不用這個句子又該怎麼寫？最常用的就是“我心想”。

如某學生寫：“數學老師出了一道難題要帶回家寫的。我心想：天哪！這該怎麼辦呢？”按照“寫想不用想”的技巧，去掉：“我心想”三個字如何？“數學老師出了一道難題要帶回家寫的。

天哪！這該怎麼辦呢？”是不是更簡潔精練？別忘了提醒孩子要給心理描寫加上適當感嘆詞。四、就是不用成語作文為什麼寫不長？都是成語惹的禍！不是說多用成語才顯得有文采嗎？其實不然，當作文中只會按照套路使用成語時，文章細節就沒了，還不如讓孩子老老實實把自己看到的感受都寫出來。

什麼天高雲淡、風和日麗、桃紅柳綠、炯炯有神、心曠神怡……這些被用濫的成語還是少出現為妙。如，寫春天別用“風和日麗”，而是這樣寫：“風兒拂過林梢，原本平靜的湖面漾起了圈圈漣漪，湖邊的柳樹輕搖著身姿，我也忍不住張開雙臂，任風撫過我的每一寸肌膚，暖暖的，癢癢的。”

想辦法用具體的句子替換掉別人用濫的成語，解決孩子作文寫不長寫不細的難題。五、遇到“很”和“非常”想一想對於文章寫不長的孩子，可以訓練的另一個技巧是：遇到“很”和“非常”想一想。

看過無數學生習作，出現頻率最高的字眼包括“很，非常”，請家長提醒孩子，遇到要寫這幾個字時不要輕易下筆，停下來想一想，是不是非要出現這個字眼？比如寫熱，別出現“很熱”兩個字，學會用其他的描寫來體現熱：驕陽似火，沒有一絲風，樹葉低垂毫無生氣……文章自然就能寫長。六、環境裡面有“真”“情”到了五六年級孩子都要學習環境描寫。

如有的孩子會寫：“早上天氣還挺好的，放學回家時，卻嘩嘩下起雨來。雨珠在下，淚珠在滴，老天也好像在為我哭泣。”

孩子能用環境襯托自己的心情首先要表揚。但是很多孩子只要一寫環境，肯定就是小花微笑，小草點頭、小鳥歌唱、小雨哭泣，成了套路，難道世界上只有小草、小鳥、小花嗎？為什麼不能寫身邊更真實的東西呢？雲、霧、桌子，哪怕是電線杆都可以寫，這個技巧是提醒孩子不僅要讓人活在環境裡，還要讓人活在真實的環境裡。

七、要動連著動文章要一波三折才好看，但現在的孩子生活都很平淡，你不能強求他們寫出一波三折的內容，那就讓他們學會一波三折地使用動詞，就這是要動連著動——學會連續使用動詞，某學生寫一場乒乓球球賽：“他發了一個旋轉球，讓人看得眼花繚亂。”（一句話把文章就給寫完了）學會動詞技巧後將修改成：“只見他高高地將球拋起，眼睛死死盯著，球接觸球板的一瞬間，他手腕輕輕一抖，腳一跺，球高速旋轉著，向這邊飛來，讓人看得眼花繚亂。”

一個動詞轉瞬變成六七個，文字即刻靈動豐富起來。八、一秒鐘的事寫三百字還是針對作文寫不長的一種技巧訓練：用三百字來描寫1秒鐘內發生的事。

如關於破校運會跳高紀錄瞬間的描寫原本只有幾十字：只見某某縱身一跳，一下子飛過橫杆，新的校運會紀錄誕生了！怎麼變成三百字？可以有條理地加上動作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地；加上聯想：往屆校運會有人挑戰失敗。

9。 寫作文的技巧有哪些

如何寫好作文？以下是我的一點體會，供你參考。

低年級的孩子，開始多看同步作文，可以進行仿寫。鍛鍊孩子講故事，對寫作很有裨益。

高年級的孩子。一定要勤練筆。

1、好的文章源於生活，寫你的所見、所聞；寫你的親身體會；寫出你的真情實感，這樣的文章，才會生動感人。2、寫作並非一朝一夕就能成功之事。

但面對當今的應試教育，你不妨學會一些技巧。比如，平時多背一些好的段落、好的開頭及結尾。

以備考試用之。3、多讀書，用心讀，學會借鑑。

好的文章、好詞、好句，學會積累。4、確立新穎、獨特的文章標題。

有時能起到事半功倍的效果。5、堅持寫日記，既能練筆，又積累了素材。

6、學會引用名人名言，引用仙人的詩詞歌賦，使你的文章更加有說服力。7、好詞好句的用法，好詞好句用在文章中，能給你的文章增添色彩，並使文章得以昇華。

但要恰到好處，不宜過多，過多會顯得華而不實。8、學會套用，即變通的能力，以不變應萬變 。

9、接近大自然，節假期走出去，見多才能識廣。10、接近大自然還能使您收集的素材更加豐富多彩。