如何快速而高效的做好課後作業
- 2022-11-24
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進動氧架一斤
1)做作業前的準備
做作
業不是一項孤立的學習活動
。從做作業的角度看,預習、
上課和課後複習,就是做
作業的準備工作。透過預習、上課
360問答
和課後複習,領會並鞏固了知識,這才有條件在做作業時,獨立地應用所學知識分析和解決
問題。
有的學生作業遲遲完不成,究其原因,就是在做作業之前的學習環節上“欠了債
剛介戰
”,結果欲速則不達,甚至還要返工,成了低效率的作業。
學習是個
循序漸進的過程,在前面
的學習階段偷工減料,必將在後邊
即析治北
做作業時受到“懲
系需
罰”。
當作業做不出來時,要認真地檢查一下,前面哪個學習環節出
了問題?原因是什麼?並及時加以
解決。
(2)審題
審題要解
決三個問題。
①要看得準確
就是說,不要把題目看錯了。實際上,因為看錯題而做錯題
你流紅
的現象十分普遍。例如
殖降研濃曾宗馬
,老師出了個作文題目
調責此漢半僅殖無
“我和我的老師”作
矛專二白料角接而全聲承
為寒假作業,作文時間本來很充足,不少學生寫完
以後也很得意,可是
發下作文字一看,成績很
低、為什麼呢?不切
題。因為根據題意應當寫三點:寫老師、寫我、寫我和老師的關係。這三個方面,重點應寫我和老
師的關係。可有不少學生只寫了
“老師”,因而就不
切題了。花費了那麼多時
間寫成的文章,結果不合題
發擴象進
意,問題就出在審
題上。
在做其他學科的作業時,把重量看成質量,把石灰石看成生石灰,把氧
防愛聽
化鐵看成氧化亞鐵……這類看錯題的現象,比比皆是。考試時,
不少學生交卷以後才發現,
由於審題的錯誤,造成了一步錯、
步步錯、全題皆錯的後果。
做了無效勞動,丟了很多分,心
裡自然十分難受。
不過,這些學生應該接受教訓
,認識到考試時的審題錯誤,正是
平時做作業不認真
蘇色未類要帶
審題而結出的苦果。
造成審題
觸合由怎志握航刑江夫
錯誤的原因很多。
有的是單純任
務觀點太強,做作業圖快,
不講質量,以致忙中有錯;有的是
對概念或原理掌握得不好,
分辨不清,以致張冠李戴,造成錯誤;有的語文水平太低,看不懂題,如把異同點理解為不同點,使題目少答了一半;有的喜歡套題目,結果往
往把貌似而實質不同的題
目看成是自己頭腦中的那些固有的
雖擴節很行語沒搞成
題型,以致所答非所問等等。
解決好審題問題,要
這度制農使角雖
有一個過程,但應當認識到:看題時,認真、沉著、冷靜十分重要,這樣做從表面看
找著及掌
來是慢了,實質上這個
慢正孕育著真正的“快
”。
一定要客觀地、原原本
完路科最員適八形樂消
本地、穩穩當當地把題意搞清楚,這是審好題目的第
觀
一步。如能做到不看題,就能記住題目要點,那就更好了。
②要分得清楚
什麼叫分得清楚呢?就是要善於“解剖”一道題,尤其是比較複雜的綜合題。
要善於把一道習題分解成各個部分,各種因素,各個方面,各種已知、未知和潛在的已知條件等等。只有這樣,才能化繁為簡,化大為小,把問題逐步解決。不耐心地對習題進行“解剖”分析,就會因無從下手而一籌莫展。
③要聯得起來
聯得起來是什麼意思呢?就是在分析題目的基礎上,能將有關的舊知識聯絡起來,能把題目的各個部分有機地聯絡起來,也能與過去解題時用過的有關思路和方法聯絡起來。
聯絡有關的舊知識,運用有關的概念和原理,就可以發掘出很多潛在的條件,為解決問題打開了通道。
有些學生之所以解不出習題,就是因為有關的舊知識沒有學好,不能使之聯絡起來的緣故。
如果能把題目的各個部分有機地聯絡起來,那麼,只要抓住了關鍵的部分,就可以憑著這種聯絡,使問題一個一個地得到解決。如幾何中常用的綜合法和分析法,就是把已知和未知一步一步聯絡起來的解題法。
如果能聯絡起過去解題時用過的思路和方法,就可以把不熟悉的題目轉化為熟悉的題目,從而找到共同點,解題時有如輕車熟路,使問題迎刃而解。
如果平時做作業後,善於比較歸類,那麼在做題時,就容易和過去用過的解題思路和方法聯絡起來。如果平時做作業後,不善於比較歸類,那麼這種聯絡就難以建立起來。
有時因為題目比較複雜,為了思考方便,可以把審題的過程畫成簡圖,這樣使思考有了支撐點,減輕了記憶的負擔,這對於分析問題,尋找聯絡點十分有利。實際上這正是運用學過的有關知識,對題目進行加工改造的過程,經過這番工作,解題的捷徑就容易展現在紙上了。
(3)做題
做題是做作業的第三步,也就是審題後把解題思路表達出來的過程,這是個既動腦又動手的過程。
做題的關鍵是要保質保量,簡單說,就是不僅要把題做對,還要儘量快速完成,以提高做題的效率。現在交作業後,老師一般只給判對錯,而完成作業花了多少時間卻很少有人過問,如果自己在做作業時,不對自己提出效率上的要求,做作業速度慢,錯誤率高,那麼,在將來定時、獨立完成習題的考試中,就容易遭到挫折。
學生們都想在考試中取得好成績,這要靠平時下工夫才行。因此,做作業時應當給自己提出這樣兩點要求:
①爭取一遍做對
在做作業時,要求自己一次就做對。這要靠自己做作業前做好充分準備,審題沒有誤差,在思維、運算和表達的過程中準確無誤。
一些學生經常說,這些題明明都會,怎麼老做不對呢?原來問題出在運算上,造成運算錯誤率高的原因有兩點:一是輕視運算,認為這是簡單問題,懶於動手;二是做作業的獨立性差,依賴性太強,常見的現象是互相對答案或運算時使用計算器。
不少學生在做作業時,馬虎草率,急急忙忙算出答案,然後和同學對答案,對了就算過去了,不對再查詢原因。由於在開始做題時,頭腦中就想著:做得對還是不對,過一會兒跟同學對一下答案就知道了。這樣,做題時就降低了對自己的要求,長久下去,就形成了一種依賴思想,對自己能不能獨立把題做對毫無把握,缺乏信心。
還有一些學生,做題時運算的準確率極高,但這是靠計算器算出來的。用慣了計算器的學生一旦離開計算器,連進行最基本的運算都會感到困難。道理很簡單,用計算器只要輸入資料,就可以得出結果,中間的運算過程由計算器代替了,學生當然看不見這種運算過程。經常不進行運算實踐,那麼運算能力就“退化”了。
如果一個學生在做作業時,運算過程靠計算器進行,運算結果靠和同學對答數,這樣做作業時必然離不開計算器,離不開同學。而在重大考試時,既不能用計算器,又不能和同學對答案,那時候,誰來替你計算,誰來跟你對答案?
這種依賴計算器和同學而換來的表面上的準確,到重大考試時付出的代價是計算錯誤。
大家知道,考試時要靠自己獨立去完成習題,工作後要靠自己獨立去完成任務,因此,在做作業時也要有這種依靠自己的學習態度,有了這種學習態度才能做題靠自己運算,靠自己檢查核對,這樣,做題的準確率就會越來越高,就能最終達到基本上一遍做對的程度。
②力求做題速度加快
學習不能不講效率,作業題不僅要做得對,而且要做得快。
現在多數學生做作業只滿足於按時交作業,滿足於發下來的作業上全是對勾,至於自己做作業花了多少時間則很少考慮。
每天做作業時應計算一下花了多少時間,在每天交作業時,還要問問班上學習優秀的同學花了多少時間,並加以比較。如果差距比較大,就應當分析一下自己做得慢的原因,是知識沒掌握好,是解題方法太笨,還是運算太慢……找到原因之後要及時改進,直到不僅能把題做對,而且在做題的速度上也能趕上或超過班上最優秀的同學。
在平時做作業時,若能對自己提出一遍做對和速度加快的要求,並把這兩點要求變成具體的行動,那麼考試時錯誤百出或者做不完題的現象就與你無緣了。
(4)獨立檢查
有的學生在考試之後,立刻就能對自己考試的結果做出準確的估計。
他們為什麼能夠做到這一點呢?
這是因為他們平時堅持進行獨立檢查作業的緣故。
獨立檢查就是在做完作業之後,自己想辦法來判斷作業做得是否正確。這是保證作業質量的不可缺少的一步,就像產品出廠前要檢驗是否合格一樣。
獨立檢查作業,可以培養獨立思考問題的能力。
做完作業對答案,交了作業等老師判對錯,自己心中完全沒有底,這不是好的學習態度。應當學會自己獨立地檢查、驗證作業的結果是否正確的本領。
檢查的方法很多,下面介紹幾種:
①逐步檢查法
就是從審題開始,一步一步地檢查,發現問題及時更正。這種方法往往不能發現在解題思路上的根本性錯誤,但可以檢查出計算和表達上的一些錯誤。
②重做法
做作業發現有錯誤,如果時間允許,乾脆重做一遍,將兩次答案加以對照,看看是否一樣,如果不一樣,再分析一下原因是什麼,對於修改較多的題目,也可以重做一下。不過一些綜合性的大題,如要重做一遍的話,時間往往不夠用,因此,重做法不適合綜合性的題。