匿名使用者 1級 2008-11-30 回答

三角形，圓錐 梯形

匿名使用者 1級 2008-12-01 回答

正方形向上邊長高度 三角形為低向上 矩形為底向上拉伸 五邊形為底向上拉伸 長方形為底拉伸 正方形為底，四個三角形為側面 圓錐 梯形 圓臺

傻傻等待 1級 2008-12-01 回答

點既不是平面圖形又不是空間圖形。但是也可以說點既屬於平面圖形又屬於空間圖形。

點是零維的。點向任何一個固定方向的集合就構成了線。所以

線是一維的。線向任何一個與它本身不重合的固定方向的集合就構成了面。所以

面是二維的。面向任何一個與它本身不重合的固定方向的集合就構成了體。所以

體是三維的。體向任何一個與它本身不重合的固定方向的集合就構成了超體。所以

超體是四維的。超體向任何一個與它本身不重合的固定方向的集合就構成了五維體。所以

五維體是五維的。五維體向任何一個與它本身不重合的固定方向的集合就構成了六維體。所以

……。。。

所以點既不是平面圖形又不是空間圖形。但是他是構成一切圖形的基礎。所以也可以說點既屬於平面圖形又屬於空間圖形。

匿名使用者 1級 2008-12-01 回答

！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！正方形，長方形，三角形，圓形

匿名使用者 1級 2008-12-01 回答

教學目標： 1、直觀認識長方形、正方形、三角形和圓，知道這些常見圖形的名稱，並能識別這些圖形，初步瞭解這些圖形在日常生活中的應用。 2、在多種形式的學習活動中，培養學生初步的空間觀念，以及多種方法解決問題的意識和能力。 3、在小組合作開放型的學習環境中培養學生自主探究、合作交流、敢於創新的意識。 教學重難點：從物體表面抽象成平面圖形 教學準備： 1、長方體、正方體、圓柱等積木若干；剪刀、印泥、橡皮泥等工具 2、學生每5人一組，每人備有3支水彩筆、1把尺子、1塊釘子板等 教學過程： 一、搭玩積木，體驗形體 二、操作感知，建立表象 1、請摸一摸自己的積木拿在手裡，看一看，摸一摸，跟旁邊的小朋友說一說，你拿的是什麼體，它的面是什麼樣子的。（學生邊摸邊說） 2、問：誰知道圓柱的這個面是什麼樣子的？ （這一個面是圓圓的，平平的） 問：你有沒有辦法把它記下來呢？ 3、師：請你用我給你們準備的工具（白紙、印泥、橡皮泥等）工具，在小組裡說一說，你想用什麼辦法記下這些面，每個小朋友最好想得不一樣，比一比，哪 個小組的辦法多。（學生開始活動，並將自己組記下的面貼在板子上，然後展示在大黑板上。 4、你們覺得哪個組的方法最多，我們就請哪個組的小朋友來介紹一下他們的方法，好不好？（指名學生演示、操作） 師：小朋友的辦法真多！（用電腦演示，從長方體、正方體、三稜體上分別移下長方形、正方形、三角形、圓），今天，我們就來認識這些圖形，讓我們來跟這些新朋友打聲招呼吧！（生齊讀圖形名稱） 三、鞏固延伸，加深認識 1、請你說出我們教室裡哪些物體面的形狀是與這些圖形是相同的。 2、再一起到小白免新造好的房子去找一找，哪些物體的面也是這些圖形。（電腦播放小免的家，讓學生尋找並交流） 3、師：小白免家門前有一塊空地，它想圍一塊地種蘿蔔，小朋友能不能用上今天學的本領，幫小白免圍圍呢？圍好後跟你的小夥伴說一說你圍的是什麼圖形。 4、學生活動反饋 5、請你在方格紙上畫一個長方形、和一個正方形、三角形嗎？請你試一試。 6、學生作品展示 7、師：現在許多圖形都趕來開會了。（電腦播放）來了哪些圖形，請小朋友用三種顏色的水彩筆給這些圖形塗上顏色，統計好個數，填在表格裡。（放輕音樂） 8、反饋：選兩種不同的塗法在投影上展示 問：你喜歡哪一塗法？為什麼？ 教師小結：用一種顏色塗同一種圖形看上去比較清楚。 9、請小朋友每人拿出一個長方體，在紙上度著畫出幾個不同的長方形。 四、全課總結、迴歸生活 今天我們學的這些圖形在我們的生活中到處可見，請小朋友課後留心觀察一下，把它記下來，然後與家人一起交流一下。 教學後記： 小朋友們對學習很感興趣，透過自己的動手，動腦，學到了很多知識，感覺很高興，以後的課堂上要不斷的變換教學方法，讓孩子們能樂學＼想學，不斷進步！ （）