我想知道結構化面試是針對你的專業提問？還是針對教師這個職業提問？該如何準備？

面試測評的主要內容如下：1、儀表風度 2、專業知識 5、綜合分析能力 9、求職動機

招聘教師面試測評：1、短時高效  2、專業性強

結構化面試

面試按是否具有既定的模式分為結構化面試和非結構化面試。

結構化面試中常見的兩類有效問題為：以經歷為基礎的問題；以情景為基礎的問題。提問的秩序結構通常有：由簡易到複雜的提問，由一般到專業內容的提問。

教師結構化面試的顯著特徵是：（三條）

教師招聘考試結構化面試試題舉例

八組（渝北區07年面試題）

1．即興演講（4分鐘）

以“我為渝北育英才”發表即興演講，並板書一句有關教育的格言警句。

2、教學應變題（3分鐘）

開學第一天，你精神煥發地走進教室門口，教室傳來鬨笑聲，你舉目望去，只見黑板上畫著一幅“四不象”的畫，下面寫著“歡迎你，老師”，同學們互相做著鬼臉，相互嬉笑。面對這種情況，你該如何處理？

3、教育案例（3分鐘）

面對校園追星現象，假如你是班主任，準備怎樣引導？

面試練習題（列舉20多例）

*同樣是小學三年級的學生，在作文中都表達了一種同樣的願望：希望自己將來能做馬戲團的小丑。 一位老師的評語是：“胸無大志，真沒出息！” 一位老師的評語是：“願你把歡笑帶給全世界！” 請你對兩位老師的評語分別做出評價。

*你在上課時，發現一位學生趴在桌子上睡著了，你會怎麼處理？為什麼？

面試應試參考閱讀

課堂教學應變

課堂教學中偶發事件的型別

課堂教學中偶發事件的處理藝術

學一點名師的教育教學應變藝術

試對每一個案例作如下思考：

1。遇到這樣的問題或衝突，你會怎麼處理？

2。案例中的老師這樣處理問題有什麼好處（儘量用新課程理念思考）？

3。你從案例中得到了什麼啟示？

教學課堂問題的應變藝術（舉例30多個）

◘☻一位教師走向教室，剛剛推開虛掩著的教室門，忽然一隻掃帚掉了下來，不偏不倚，正好打在教師的講義夾上，課堂上一片譁然。這分明是學生乾的惡作劇，可這位老師並沒有大發雷霆，而是輕輕地拾起掉在地上的講義夾和掃帚，自我解嘲地笑著說：“看來我工作中的問題不少，連不會說話的掃帚也走上門框，向我表示不滿了。同學們，你們天天與我一起相處，對我有更多的瞭解，希望你們課後也給我提提意見，幫助我改進工作吧！”課堂上一陣竊竊私語後，很快地安靜下來了。

這位教師面對損害自己的行為以幽默帶過，既顯示了教師的詼諧大度，又讓自己擺脫窘然處境，還為學生創設了自我教育的情境。

◘☻一位語文老師正在講課中，突然一隻大灰貓追趕著一隻老鼠往教室裡竄，大多數同學都好奇地觀看這精彩的場面，有的同學甚至追趕起來。這種情況下，教師沒有制止學生觀看這精彩的場面，而是隨機改變了自己原來的講課計劃，宣佈允許學生觀看一會兒這個場面。然後利用學生這種好奇和興趣，並要求學生以這件事為素材進行口頭作文。這樣做既順應了學生的好奇心，又保證了課堂教學秩序，而且擴充了課堂教學資訊，達到了語文課的教學目的。

學生教育問題的處理藝術（舉例10多個）

◘☻一位學生上課時給一位老師畫了一幅畫像，且題字為××老師遺像。這位老師發現後，心裡當然十分生氣，但他卻沒有采取簡單粗暴的批評斥責，而是對這位同學說：“××同學繪畫不錯，把我畫得挺像的，只是下面多了一個字。”下課時又說：“老師發現教室後面的黑板報內容陳舊，請班長和這位會畫畫的同學一起，把我們的黑板報內容更新一下。”第二天，教師發現黑板報畫很非常好，及時進行了表揚。這時，那個同學紅著臉遞給老師一張紙條，開啟一看是一份寫得非常誠懇的檢討書。

“試教”金點子

何謂“試教”試教，也稱試課、試講，或稱上課，試教的方式一般有兩種：一是應試者借用班級面對學生講課，二是應試者直接面對著幾個評委講課。

“試教”練兵（練內功的三種準備工作，提供網路學習）

“試教”要領（呈現出六個方面的“看點”，就容易獲取好分數）

“試教”備課（“試教”是上課，是外現自我，備課時間裡應試者該做好三步，你就有了自信，試教時就能得心應手、順手拈來，講課也就能大大方方了）

考題舉例（各個學科均有例題）

參考閱讀

重慶市渝北區中小學教師學科基本功“三課”達標考核評價量表（“上課”評價量表，“說課”評價量表

“評課”評價量表）

鑑於有些地方招聘教師採用了說課的方式代替試教，這裡談談上課和說課的區別。

老師上好第一堂課的十要點（優秀論文）

上好一堂課的關鍵（優秀論文）