小周喜歡熬夜 2020-10-24

首先你得了解學生的認知風格，然後教育學生按照自己的認知風格安排學習方法。

認知風格的型別有：

場獨立性-場依存性

［1］所謂場，就是環境，心理學家把外界環境描述為一個場。

美國心理學家赫爾曼·威特金（Herman·Witkin）認為有些人知覺時較多地受他所看到的環境資訊的影響，有些人則較多地受身體內部線索的影響。

他把個體較多依賴自己內部的參照，不易受外來因素影響和干擾，獨立對事物做出判斷的稱為場獨立性；個體較多地依賴自己所處的周圍環境的外在參照，以環境的刺激交往中定義知識、資訊稱作場依存性。

衝動-沉思

衝動型的特點是反應快，但精確性差。

衝動型學生面對問題時總是急於求成，不能全面細緻地分析問題的各種可能性，不管正確與否就急於表達出來，甚至有時還沒弄清問題的要求，就開始對問題進行解答。

他們的資訊加工策略使用的多是整體加工方式，在完成需要做整體型解釋的學習任務時，學習成績會更好些。

沉思型的學生閱讀能力、記憶能力、推理能力、創造力等方面都表現比較好。

沉思型的特點是反應慢，但精確性高。

這種學生總是把問題考慮周全以後，再作反應，他們看重的是解決問題的質量，而不是速度。

但是當他們回答熟悉的比較簡單的問題時，反應也是比較快的。

在回答比較複雜的問題時，沉思型的特點表現得更得為明顯。

沉思型學生的資訊加工策略多采用細節性加工方式，所以他們在完成需要對細節做分析的學習任務時，學習成績會更好些。