匿名使用者 1級 2013-04-11 回答

感覺的特點及其意義如下：

一、感覺得特點：

首先，感覺是一種直接反映，它要求客觀事物直接作用於人的感官。從空間上看，感覺所反映的事物，是人的感官直接觸及的範圍；從時間上看，感覺所反映的物件是此時此刻正作用於感官的事物，而不是過去或將來的事物。

其次，感覺所反映的是客觀事物的個別屬性，且任何一種感覺都是腦對事物個別屬性的反映。

二、感覺的意義：

1）感覺提供了內外環境資訊。

2）保證了機體與環境的資訊平衡。

3）感覺是認識過程的開端，是一切較高階複雜心理現象的基礎。

感覺，心理學名詞。是其他一切心理現象的基礎，沒有感覺就沒有其他一切心理現象。感覺誕生了，其他心理現象就在感覺的基礎上發展起來，感覺是其他一切心理現象的源頭和“胚芽”，其他心理現象是在感覺的基礎上發展、壯大和成熟起來的。感覺是其他心理現象大廈的“地基”，其他心理現象都是建立在感覺的基礎上。

匿名使用者 1級 2013-04-11 回答

感覺是客觀刺激作用於感覺器官所產生的對事物個別屬性的反映。 人對客觀事物的認識是從感覺開始的，它是最簡單的認識形式。例如當菠蘿作用於我們的感覺器官時，我們透過視覺可以反映它的顏色；透過味覺可以反映它的酸甜味；透過嗅覺可以反映它的清香氣味，同時，透過觸覺可以反映它的粗糙的凸起。人類是透過對客觀事物的各種感覺認識到事物的各種屬性。 感覺不僅反映客觀事物的個別屬性，而且也反映我們身體各部分的運動和狀態。例如，我們可以感覺到雙手在舉起，感覺到身體的傾斜，以及感覺到腸胃的劇烈收縮等等。 感覺雖然是一種極簡單的心理過程，可是它在我們的生活實踐中具有重要的意義。有了感覺，我們就可以分辨外界各種事物的屬性，因此才能分辨顏色，聲音、軟硬、粗細、重量、溫度、味道、氣味等，有了感覺，我們才能瞭解自身各部分的位置、運動、姿勢、飢餓、心跳，有了感覺，我們才能進行其它複雜的認識過程。失去感覺，就不能分辨客觀事物的屬性和自身狀態。因此，我們說，感覺是各種複雜的心理過程（如知覺、記憶、思維）的基礎，就這個意義來說，感覺是人關於世界的一切知識的源泉。 感覺器是腦的工具，腦是藉助於感覺器來反映外部世界的。 感覺的意義 ［ 感覺剝奪實驗 ］ 由赫布、貝克斯頓 ［加］ 1954年首次報告。［美］ 普林斯頓大學做過55名被試的實驗。 實驗說明： 1）感覺提供了內外環境資訊。 2）保證了機體與環境的資訊平衡。 3）感覺是認識過程的開端，是一切較高階複雜心理現象的基礎。 感覺的分類 感覺分類我們可以把感覺分成兩大類。 第一類是外部感覺，有視覺、聽覺、嗅覺、味覺和膚覺五種。這類感覺的感受器位於身體表面，或接近身體表面的地方。 視覺，人類可以看得到從0。77－0。39微米的波長之間的電磁波。 聽覺，人類能聽到物體振動所發出的20－20000HZ的聲波。可以分辨出聲音的音調（高低）、音強（大小）和音色（波形的特點），透過音色我們可以分辨出哪是火車的聲音，哪是汽車的聲音，能夠分辨出熟人的說話聲，甚至走路聲。 還可以確定聲源的位置、距離和移動。 感覺和知覺 感覺：腦對直接作用於感覺器官的客觀事物個別屬性的反映 知覺：腦對直接作用於感覺器官的客觀事物整體屬性的反映 兩者的區別如下： （1）產生的來源不同。感覺是介於心理和生理之間的活動，它的產生主要來源於感覺器官的生理活動以及客觀刺激的物理特性。知覺是在感覺的基礎上對客觀事物的各種屬性進行綜合和解釋的心理活動過程，表現出了人的知識經驗和主觀因素的參與。 （2）反映的具體內容不同。感覺是人腦的客觀事物的個別屬性的反映，知覺則是對客觀事物的各個屬性的綜合整體的反映。 （3）生理機制不同。感覺是單一分析器活動的結果，知覺是多種分析器協同活動對複雜刺激物或刺激物之間的關係進行分析綜合的結果。 兩者的聯絡如下： （1）感覺是知覺產生的基礎。感覺是知覺的有機組成部分，是知覺產生的基本條件，沒有對客觀事物個別屬性反映的感覺，就不可能有反映客觀事物整體的知覺。 （2）知覺是感覺的深入與發展。一般來說，若能對某客觀事物或現象感覺到的個別屬性越豐富，越完善，那麼對該事物的知覺就越完整，越準確。 （3）知覺是高於感覺的心理活動，但並非是感覺的簡單相加之總和，它是在個體知識經驗的參與下，以及個體心理特徵，如：需要，動機，興趣，情緒狀態等影響下產生的。 嗅覺是揮發性物質的分子作用於嗅覺器官的結果。透過嗅覺我人也可以分辨物體。味覺溶於水的物質作用於味覺器官（舌）產生的。味覺有甜、酸、鹹、苦等四種不同的性質。 膚覺也稱觸覺，是具有機械的和溫度的特性物體作用於膚覺器官，引起的感覺。分為痛、溫、冷、觸（壓）四種基本感覺。 第二類感覺是反映機體本身各部分運動或內部器官發生的變化，這類感覺的感覺器位於各有關組織的深處（如肌肉）或內部器官的表面（如胃壁、呼吸道）。這類感覺有運動覺、平衡覺和機體覺。 運動覺反映我們四肢的位置、運動以及肌肉收縮的程度，運動覺的感受器是肌肉、筋腱和關節表面上的感覺神經末梢。 平衡覺反映頭部的位置和身體平衡狀態的感覺。平衡覺的感受器位於內耳的半規管和前庭。 機體覺反映機體內部狀態和各種器官的狀態。它的感受器多半位於內部器官，分佈在食道、胃腸、肺、血管以及其它器官。 感覺的特性 1．感受性 感受性即感覺的能力。不同的人對同等強度刺激物的感覺能力是不一樣的。感受性高的人能感覺到的刺激，不一定能被感受性低的人感覺到。如，有經驗的染色工人能辨別出幾十種不同的黑色，而一般人則很難分辨。 一個人的感受性高低不是一成不變的。同一個人在不同條件下，對同一刺激物的感受是有高低的。 2．感受性的變化 感受性的變化有下列幾種情況。 （1）感覺的適應。適應是在刺激物持續作用下引起感受性的變化。這種變化可以是感受性提高，也可以是感受性降低。通常，強刺激可以引起感受性降低，弱刺激可以引起感受性提高。此外，一個持續的刺激可引起感受性的下降。例如，當你從光亮處走進電影院時，起初感到伸手不見五指，要過一段時間才能慢慢看清周圍的東西，這是視覺感受性提高的暗適應。反之，從暗處到光亮的地方，最初強光使人目眩，什麼也看不見。但過一會兒視力就恢復正常，這是視覺感受性降低的明適應。除了視覺適應外，還有嗅覺、味覺等其他感覺的適應。古語說“人芝蘭之室，久而不聞其香；人鮑魚之肆，久而不聞其臭”，這是嗅覺的適應。適應現象具有很重要的生物學意義，使人能在變化萬千的環境中，做出精確的反應。 （2）感覺的相互作用。感覺的相互作用一般是指一種感覺的感受性，因其他感覺的影響而發生變化的現象。這種變化也可以在幾種感覺同時產生時發生，也可以在先後幾種感覺中產生影響。一般的變化規律是：微弱的刺激能提高對同時起作用的其他刺激的感受性，而強烈的刺激則降低這種感受性。如，輕微的音樂聲可提高視覺的感受性，強烈的噪音可以引起對光的感受性降低。 感覺的相互作用也可以發生在同一種感覺之間。最明顯的就是對比現象。如，“月明星稀”，天空上的星星在明月下看起來比較稀少，而在黑夜裡看起來就明顯地增多；灰色的長方形放在黑色背景上看起來要比放在白色背景上更亮些。這些是同時性對比。在吃過甜點心之後再吃蘋果，蘋果變得發酸，而吃了酸蘋果之後再吃甜點心，點心就顯得格外甜。這是相繼性對比。教師在使用直觀教具和組織教學時，應充分考慮感覺的相互作用和對比規律。例如，淺色的教具可放在黑板前演示，深色的教具可放在白牆前演示。要使學生區分出地圖上的不同部位，就可以著上紅綠或黃藍等對比色。在進行字詞教學時，把不易分辨的形近字：辨、辮、辯的中間部分用紅筆寫，以示醒目。在組織學生進行觀察自然現象、圖片或閱讀課文時，教師的講解、提示的聲音不宜過高，更不允許周圍大聲喧嚷，以免影響學習的效果。 （3）感受性與訓練。前面提及的兩種感受性的變化是暫時的，有一定的時限。要使個體感受性從根本上提高，則與實踐活動的訓練有關。在人們的生活實踐中，因實踐活動的需要，對某種感覺做長期的、精細的訓練，能使感受性大大超過其他人。如，鍊鋼工人能夠根據鋼水的火花判斷爐內溫度的高低；染料工人能夠分辨出幾十種濃淡不同的黑色；有經驗的麵粉工人能夠單憑觸覺，摸出麵粉的質量以及辨別出這種麵粉是由哪個地區生產的麥子磨成的。此外，由於某種原因造成喪失一種感覺能力的人，他們其他感覺能力會由於代償而得到特殊的發展。如，聾啞人的視覺特別敏銳，盲人的聽覺和觸覺特別發達。受過專門訓練的小學生，能敏銳地辨別相差1/2音高的兩個音，而沒有受過專門樂器訓練的小學生，就是對相差一個音階的兩個音都不易區分。所有這些事例說明，人的各種感覺能力都蘊藏著極大的發展潛力，經過專門訓練可以不斷髮展和完善起來。小學生的學習活動能有效地促進他們的感受性的提高。如音樂、朗讀能發展兒童的純音聽覺和語音聽覺能力，繪畫能發展兒童的視覺能力，手工、泥塑能發展兒童的觸覺能力，體育能發展兒童的運動覺、平衡覺的能力等等。教師要充分利用各種教學和課外活動，有意識地對兒童的各種感覺能力加以訓練和培養。

匿名使用者 1級 2013-04-11 回答

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