匿名使用者 1級 2013-11-26 回答

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1．具備寬廣的知識面

具備寬廣的知識面是創新的基礎。我們處於一個資訊時代，知識激增年代。當代科學技術發展的特點是高度分化又高度綜合，並以高度綜合為主的整體化趨勢。新興學科不斷湧現，邊緣學科、交叉學科如雨後春筍，新的發明創造層出不窮，化學學科也毫不例外。如奈米材料科學的興起，近年來受到世界各國科學家的普遍關注。它涉及到凝聚態物理、化學、材料科學、生物等許多學科領域的知識，該學科的誕生和發展開闢了人們認識自然的新途徑，調整並最佳化自己的知識結構，為今後掌握知識和能力打下堅實的基礎。這就是當今許多學者提出的所謂寬口徑，厚基礎的通才教育。另外，在教學過程中，要強調指出的是： （1） 學會學習 ，特別要學會研究性學習，掌握、宣傳及應用自然科學方法論，養成終身學習的習慣，也就是說，在學會知識的同時要掌握科學的學習方法，即資訊的獲得、加工、儲存及提取方法。 （2） 在閱讀化學專業書籍的同時，要注意化學與社會，化學與生活的聯絡知識，注意內容方面多樣性 、 綜合性和滲透性，在化學改革程序中，注意把人們當今關心的環境化學、材料化學、生命科學、能源等問題適當引入課堂教學，讓學生感受到化學對社會發展的作用，學會關心社會，關心自然。（3） 化學教學中，儘可能地閱讀諸如 材料化學 、 社會中的化學、環境化學、農業化學等知識，既要了解化學的實際應用，又瞭解化學研究的前沿。 （4） 平時多聽相關學科教師的課，學習相關學科的知識，實踐證明：知識面狹窄的老師不能適應當前教學改革的需要，也不可能搞創新。許多著名的化學家之所以有發明創造，就因為他們具有寬廣的知識面。目前的高考課程改革，採用3+Ｘ模式，也要求化學教師除懂得本專業的知識外，還必須掌握物理、數學、生物等相關學科的知識。所以中學化學教師除掌握化學領域知識外，還必須瞭解如數學、物理、計算機、外語以及文學藝術等廣博的知識。儘可能做到文理滲透，以形成合理的知識結構。中學教師從事的是基礎教育，因此，不能苛求他們對專業知識做到精、深，但卻可以要求他們做到 廣、博。因為沒有廣博的知識為基礎，化學教師在將來就不可能搞創新。

2．具備嫻熟規範的教學技能

嫻熟規範的教學技能是創新的條件。化學教學技能是現代中學化學教師智慧結構中的另一重要層次，但教學技能的掌握只有靠訓練才能實現。因此，化學教師除了必須具備一般教師所需掌握的一般教學技能外，還必須具備嫻熟、規範的實驗操作技能，而這種技能的獲得是化學教師身心結構中的不斷地整合與內化，他們必須堅持不懈地、積極地、主動地參與化學實驗才能獲得，而一旦獲得，就為各種能力，特別是創新能力的形成和發展打下了堅實的基礎。因此我們認為在教學中必須加強實踐環節，加強實驗教學。正如戴安邦教授提出的，化學人才的能力由動手、觀測、查閱、記憶、想象、分析和表達7個方面所組成，教師在實驗教學中能得到全面訓練。現代化的實驗室，擺放著各種各樣的先進儀器，這些儀器是現代人類智慧的結晶，充分體現了多學科知識的高度密集與交叉。讓教師學會並使用它，教師既擴大了知識面，增強了動手能力，同時還培養了他們的科研素質。因此，化學實驗技能訓練是創新型化學教師智慧系統形成過程中的一次重大突破與飛躍，必須牢牢地抓住這一重要環節。其次，實踐表明，只有重視實驗教學改革，在實驗課中增加探索性實驗，查閱資料，改進實驗方案，才有可能提高新型化學教師的創新精神及科學研究方法。

3．具備研究能力

研究能力是創新的核心，是創新人才必備的素質，化學教師必須不斷地開展教學研究活動，才有可能進行創新教育。只有這樣，才能把基本的科學思維方法傳授給學生，培養出開拓型的、創造型的人才。化學教師還應該善於捕抓各種新的文化資訊、科技資訊、構建新的教育觀及教學方法。勇於改革，如微型實驗研究、多媒體教學、第二課堂活動等，從中豐富自己的知識，培養自己的多種能力，不斷地在化學教學中完善自身的能力結構，逐步地使自己從經驗型轉為研究型的教師。

未來的社會將更加開放，學校將進一步社會化，教師必須具備多種社會職能，能為社會服務，為地方經濟與科技發展貢獻自己的光和熱。許多著名的化學家都很注重把化學的新成就推廣到實際生產中去，農業化學奠基者李比希說 ：學習化學真正的中心不在於講課，而在於實際工作 。教師也只有親身參與一些力所能及的科學研究活動，才有可能對學生進行科學方法論教育。教師進入實驗室參與科研活動，從實踐中增長才幹，學會應用化學知識解決科研及生產中的實際問題，並從中獲得成功感和成就感，掌握創新的思想與方法。這樣，教師既拓寬了知識面又培養了自己的創造能力與進取精神。為使化學教師在解決問題過程中更具創新能力，我們的學科教學就應汲取創造教育的思想，在平時的教學中重視學生主動地獲取知識，提倡學生探索眾多的設想方案，側重訓練發散思維，實現能力的多樣統一性和身心生長的有序性的和諧。

最後，作為一名優秀的中學化學教師應以自身的綜合性和整體性素質的增強為標準，應以自身的創新意識、思維、能力等因素去感染學生、帶動學生創新能力的形成和發展。