陳說教育 2020-12-07

禹離開了家鄉，一去就是十三年。這十三年裡，他到處奔走，曾經三次路過自己家門口。可是他認為治水要緊，一次也沒有走進家門看一看。

課文原文

很久很久以前，洪水經常氾濫。大水淹沒了田地，沖毀了房屋，毒蛇猛獸到處傷害百姓和牲畜，人們的生活痛苦極了。

洪水給百姓帶來了無數的災難，必須治好它。當時，一個名叫鯀的人領著大家治水。他只知道築壩擋水，九年過去了，洪水仍然沒有消退。他的兒子禹繼續治水。

禹離開了家鄉，一去就是十三年。這十三年裡，他到處奔走，曾經三次路過自己家門口。可是他認為治水要緊，一次也沒有走進家門看一看。禹吸取了鯀治水失敗的教訓，採取疏導的辦法治水。

他和千千萬萬的人一起，疏通了很多河道，讓洪水透過河道，最後流到大海里去。洪水終於退了，毒蛇猛獸被驅趕走了，人們把家搬了回來。大家在被水淹過的土地上耕種，農業生產漸漸恢復了，百姓重新過上了安居樂業的生活。

擴充套件資料：

禹是治理洪水的最高領導人，但他為天下萬民興利除害，躬親勞苦，手執工具，與下民一起櫛風沐雨，同洪水搏鬥。

大禹治水在中華文明發展史上起重要作用。在治水過程中，大禹依靠艱苦奮鬥、因勢利導、科學治水、以人為本的理念，克服重重困難，終於取得了治水的成功。由此形成以公而忘私、民族至上、民為邦本、科學創新等為內涵的大禹治水精神。大禹治水精神是中華民族精神的源頭和象徵。

參考資料來源：百度百科-大禹治水

匿名使用者 2022-03-18

《大禹治水》是一個神話故事。課文講述了大禹十三年堅持治理洪水，三過家門而不入，最終開通河道，治水成功，為百姓造福的故事。“藉助詞句，瞭解課文內容”是本單元教學的重點，根據單元重點把本課的教學重點設定為按照課後句子提示，講講“大禹治水”的故事。這一課的學習可以這樣展開：激趣匯入，出示課題出示大禹影象，簡介大禹：大禹傳說是我國部落聯盟的領袖，曾經帶領百姓治理洪水，是為民造福的英雄。大禹是怎樣治水的呢？今天我們就來學習《大禹治水》這個神話故事。讀了課題，你有什麼疑問嗎？（為什麼要治水？怎麼治水？治水的結果……）讓我們到課文中去找找答案。

初讀課文，識記字詞自由練讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。1。識記生字第一組：洪水毒蛇猛獸傷害災難藉助拼音讀準詞語，聯絡生活或圖片想象畫面，瞭解詞語的大致意思。關注“災”，看字形猜猜意思，“宀”表示房子，房子裡邊著火表示災難。讀了這組詞，你彷彿看到了怎樣的景象？出示第一段，把詞語放在語境中練讀。第二組：教訓驅趕恢復讀準“恢”，理解“恢復”就是變成原來的樣子。文中指百姓又像以前一樣生活了。讀詞語想畫面，說說彷彿看到了怎樣的景象？給三個詞擴充短語練讀：吸取教訓驅趕毒蛇猛獸恢復農業生產第三組：淹沒災難重新耕種練讀帶有多音字的詞，根據詞語的語境練習讀準多音字的讀音。2。寫字指導本課要寫的8個字，包含上下、左右、獨體、半包圍四種結構，左右結構字居多。“被”字是衣字旁；“災”注意下面“火”的筆順；“業”字按照先中間後兩邊的筆順規則書寫；“難”的“又”做偏旁捺變點。

學習第一自然段，瞭解治水前的景象。為什麼要治水呢？自主朗讀第一自然段，瞭解治水前的景象。很久很久以前，洪水經常氾濫。“很久很久以前”突出了傳說故事的特點，讀“很久很久”時聲音拖長。聯絡上下文知道“氾濫”的意思是江河湖泊的水溢位。出示“洪水氾濫”的多媒體課件，說說從畫面中看到了什麼，彷彿聽到了什麼？課文中是怎麼描寫“洪水氾濫”的景象的？用筆畫一畫。大水淹沒了田地，沖毀了房屋，毒蛇猛獸到處傷害百姓和牲畜，人們的生活痛苦極了。出示“氾濫、淹沒、沖毀、傷害”連起來說說“洪水氾濫”的情景。抓住這些詞語，想象畫面，滿懷同情地讀第一自然段。

學習第二自然段，練習講述面對如此悲慘的景象，一個名叫鯀的人開始領著大家治水。自由朗讀第二自然段，說一說：誰？怎麼治水？結果怎麼樣？他只知道築壩擋水，九年過去了，洪水仍然沒有消退。什麼叫“築壩擋水”？（築起高高的堤壩阻擋洪水。）他的兒子禹繼續治水。識記“繼續”，聯絡生活用繼續說句子，理解“繼續”的意思。如“我們讀了一遍課文，繼續讀第二遍。”“鯀沒有把水治好，兒子禹繼續治水”。按照“誰、怎麼治理、結果怎樣”的順序，練習講述第二段。

學習第三自然段，體會大禹的奉獻精神鯀的兒子禹繼續擔起治水的重任。在禹治水期間還流傳著一個感人的故事。出示語段，填空。禹離開了家鄉，一去就是（）年。這（）年裡，他到處奔走，曾經（）路過自己家門口。可是他認為治水要緊，（）也沒有走進家門看一看。關注“十三年、多次、一次”這些數字，體會治水時間之長。禹治水13年，13個365天沒回過一次家，禹為什麼急於把洪水治理好？聯絡洪水氾濫時，百姓們所受之苦，體會大禹心繫百姓、治理洪水的決心。”到處奔走“突出了禹治水的艱辛。想象：禹可能會奔走到哪些地方？讀到這裡，你最想用哪個詞讚美禹？（一心為民、無私奉獻……）練讀第三段，讀好帶數字的詞語。

學習第四自然段，感受大禹的功績。禹是怎麼治水的？讀第四自然段，畫出禹治理洪水的句子。禹吸取了鯀治水失敗的教訓，採用疏導的辦法治水。藉助插圖，聯絡”他和大家一起，疏通了很多河道，讓洪水透過河道，最後流到大海里去。“理解”疏導“的意思是疏通引導。

齊讀第一、二句，感受禹的智慧。禹治水成功後是怎樣的景象？理解“驅趕”的“驅”意思和“趕”相近。出示百姓安居樂業的場景圖片，說說看到了什麼？理解”安居樂業“：洪水終於被治理好了，老百姓有屋可住，有田可種，幸福地過日子，這樣安定的生活，愉快地工作就叫安居樂業。對比朗讀課文寫”治水前“和”治水後“的景象的句子。進一步感受禹開通河道、引洪水入海的過人智慧。此時此刻，假如你是百姓，你會怎麼感激禹？人們非常感激禹的功績，因此尊稱他為“大禹。

按照提示，講述故事結合課後第二題，按照提供的故事發展線索，講述故事。藉助板書提示，四人小組合作講述，每人講述一段重點，把禹的治水方法講清楚，再試著連起來完整講述。展示評價。

kxmdlmdn 2020-11-18

好吧，你離開家鄉一去就是13年，就13年，他到處奔走，曾經嗯，你家沒人很近三次，而不過這就是他的一個。嗯，為大眾的一個精神所在。

華6186 2020-11-18

可是他就是沒有回家，因為他已經走了13年，他不想回家，嗯家裡給他造成了傷害。他即便是到了家門口，他也不會回去的

於東偉1999 2020-11-18

他如果總是離家出走的話，他肯定是不想離開自己的家鄉。