匿名使用者 1級 2017-04-14 回答

我剛舉辦過，給你些點子吧！

1、可以做一個DV，是關於大學精彩生活的，還有這種交流會一般請不到老師，所以就用DV去拍攝老師想給學生的話的影片。

2、交流會需要一個主持人。

3、中間過程可以做一些小活動，如摺紙，或把各自的夢想寫在紙上等。

4、交流完後要舉行一個現場提問環節。

5、會後可以徵集關於此次交流會的感想的文章。

6、能使用多媒體教室的話就使用PPT，做好排版與設計，還可插入音樂，並把DV也插入其中。

匿名使用者 1級 2017-04-14 回答

關於開展“自主學習標兵評比暨學習經驗交流論壇”的若干建議

1。 在期中考試之後，能否請申報自主學習標兵的個人結合自己平時的學習經驗與期中考試的實戰演練，就自己最有所感觸的內容（最好實踐性強一點）做一個7-8分鐘的專題演講交流。年級將所有同學的專題題目及學生姓名製作成海報，張貼在校園內。然後把學習標兵候選人（也就是學習經驗交流論壇的主要演講者）的申報事蹟和主講專題的內容簡介印發成表格到各個班級中。由各班的班長與學習委員統計班級同學最想聽哪一位候選人演講，然後由該班級的學生幹部自己主動和那位候選人聯絡。統一在期中考試後的一節班會課上，開展請自主學習標兵的候選人到班演講的大型活動。這麼設計的主要思路還是由去年的英語演講比賽得到的啟發，在這樣的活動中，關鍵是要調動“聆聽者也就是普通同學”的參與興趣，讓他們真正意識到活動的對自身的有益性，而不是僅僅作為一個旁觀者去看一場優秀學生的評比。要讓他們真正參與進來，最簡單有效的方式就是讓他們感受到“主動權”。這樣“班級聯絡優秀學生作經驗交流”，相對於年級設定了一個場，通知或指定有興趣的同學去聽，可能選擇的空間更加大。讓普通同學有一個“主動去找身邊的優秀榜樣”的過程。可能優秀的同學會有很多班級爭著去請他過來，那麼存在這樣的一種班與人協調協商的過程，也會讓大家更珍惜聽他們介紹學習經驗的機會。當然也必須考慮到的是，可能會出現有人爭著搶，有人沒演講的情況。所以規定每班只能在一節班會課中邀請至多三位同學來班級演講，每一位候選者也只能到三個班級中去演講。

2。 結束完班級交流之後，可以根據各班聽課下來的真實情況，邀請三到四位同學及兩位老師做一次在報告廳中的經驗交流。這種大型的交流機會，可能更多的還是要邀請場下的同學們進行提問，大致流程可以參照“我與校長面對面”。當然，也可以由臺上的同學彼此間進行經驗的互換、交流甚至某些小小的辯論。因為本來學習的方法經驗就因人而異，關鍵是要在年級中營造出一種“人人至少都得有自己的一套合適自己的學習方法，而不是糊塗的機械化學習”。彙報主要安排在班會課上，大型的論壇主要就是負責交流提問。這樣的論壇可以舉行一到兩次。

3。 關於期中表彰，是否可以考慮設定“九大學科風雲人物”的一個獎項。要讓年級中的標兵真正“張揚”出來，最好能有一個專門的獎項，人數不能太多但是具有一定的影響力。就像“十大學生領袖”一樣，樹立起一個與“優秀學業”相對應的品牌來。這樣以後如果大家談及學業，第一個想到的就是“九大學科風雲人物”的那九位學業上真正的高手。結合班級巡講和年級論壇評出的九位同學，就應該是的象牙塔頂尖的人物，他們的成績不一定是年級該學科的第一，但是在該學科上有屬於自己獨到的一套學習經驗，而且樂於與大家分享，並帶動周圍的同學一起奮鬥。