在教育學中, 活動課程和課外活動是同個概念?為什麼?

課外活動是學校有目的、有組織、有計劃地在不受學科課程計劃、教學大綱和教科書限制的條件下,利用課餘時間和空間,為科技、文藝、體育等方面愛好者和有特長的學生開展多種多樣的興趣小組活動...

論文:淺談怎樣提高語文課堂效率

提高課堂教學有效性的根本途徑在於教師必須先鑽研、理解文字,要“在文字中走幾個心約問歡至將來回”,明確教學目標,確定教學重點,挖掘訓練要素,並選取符合教材與學生實際的市銷際責臨掉頂使第承卷教學方法...

如何進行教學預設

通俗地講教學預設就是抓案教師在課堂教學每一個環節中針對學生可能出現的問題,而做的周密準備...

如何創設有效的歷史課堂教學情境

所以新知識的教學必須深入到學生原有的知識或經驗中去,當然原有知識或經驗貯存於學生的長時記憶中,不會自動與新知識相連,需要一個激發的過程,需要一定的情境或條件,學習者在一定的情境下,藉助學習過程中其他人(如老師、同學)的幫助,利用必要的學習資...

科學課堂教學目標怎麼寫外顯行為動詞

課程目標是預先確定的要求學生透過某門課程的學習所應達到的學習結果,而增質問課堂教學目標針對的是一個具體的教學過程(如一個單元、一節課、一個活動等...

老師應該怎麼正確引導孩子做課堂筆記?

伴隨著教學課堂主題活動的進行,要隨時隨地記寫要記的主要內容,保證耳聞目睹,動嘴動手能力,把課堂教學紀錄與其他教學環節當然地結合在一起,切勿單一的成堂成板記寫,使記寫與講、問、練脫軌...

教學過程中預設性問題提前到來怎麼辦

為了有效地促進和把握生成,教師要不斷地捕捉、判斷、重組課堂教學中從學生那裡湧現出來的各種各樣的資訊,把有價值的新資訊和新問題納入教學過程,使之成為教學的亮點,成為學生智慧的火種...

什麼是專業發展課

地理學科中有很多散亂的知識點,教學中不可忽視對這些基礎性知識的理解和掌握,學講方式下的微課教學倡導的是先學後教,學生透過閱讀教材內容,觀看微影片,結合下發的導學案,前後銜接,梳理知識點...

東莞市南城區東暉學校怎麼樣

教學理念:學校堅持“對每位學生負責,讓所有學生進步”的指導思想,在課堂教學中,學校摒棄過去單獨強調知識目標為中心的教學模式,提出將創新思維和實踐能力的培養作為教學目標融入課堂教學中...

教師觀摩課活動策劃方案

教師觀摩課活動策劃方案2為了推進課堂教學改革,有效提高課堂教學效率,加強教師對教學內容的處理、教學方法的選擇、教學流程的設計、教學多媒體現代化技術使用等方面的關注程度,按照《司竹鎮中心學校2xx-20xx學年度教育教學工作計劃》的安排,我校...

如何實踐高中英語新教材中的Warming up教學

長期以來,在中小學課堂教學過程中,注重強調“傳道、授業、解惑”的要求,過分強調預設和封閉,堅持“教師中心論”,從而使課堂教學變得機械、沉悶和程式化,缺乏生氣和樂趣、缺乏對智慧的挑戰和對好奇心的刺激,使師生的生命力在課堂中得不到充分...

網上最火的化學老師

網紅老師向波:為了激發學生的學習興趣,向波開始在課堂教學中引入一些生活小常識,也不時穿插一些網路用語來調節課堂氣氛...

課堂上學生活動太多完不了教學任務怎樣辦

名家回答高效課堂的建立中的實質困惑7學生髮言答不到點子上,課堂教學任務完不成11、教師不講,學生的學習能力有限,有許多學生髮言答不到點子上,課堂教學任務完不成...

編寫教案應把握的幾個原則

教師在備課時必須先研究學生,在目標的確定、內容的安排、方法的選擇、媒體的運用上要充分地思考,明確知道自己所要面對的學生,知道他們的基礎、理解程度,根據具體的學情去設計教學內容,分層輔導,分層設計試題,分層要求,做到因材施教、分類指導,只有這...

從教學的過各種程來說,學什麼地,教的人要從易到難

它符合現代教學論和哲學理論,符合“循序漸進,因材施教,學生為主體,教師為主導”的教學原則,面向全體學生,培優補差,把新課程改革“自主,合作,探究性學習”的方式落到了實處,並處理好了這三者之間的關係...

美術課堂教學中如何發揮學生主體地位的思考

那麼,教師作為課堂教學的引導者,對學生的學習應產生積極的引導作用,就需要教師更新教學觀念,改變灌輸式的示範教學方法,把傳授知識,提高教學質量建立在以激發學生學習興趣的前提下...

如何提高學生的課堂學習興趣研究結題報告

(二)研究目標:創設教學情境有利於實現豐富學生感知、啟迪學生探究、引導學生聯想和想象、激發學生學習興趣、喚起學生生活經驗、加強學生的情感體驗...

如何改變傳統課堂教學觀念

因此,變革課堂教學觀念,讓學生在自主學習活動中成長,使課堂教學充滿生機和活力,便成了 教改的主題改變課堂教學模式首先寫教學目標,現在是課改階段上課要有新的理念分三部分:知識、能力、情感態度價值觀...

關於課程與教學的關係的三個隱喻怎麼解讀

直至現在我們大家比較認同的“教師主導、學生主體”的主體理論提出,關於課堂教學的主客體理論爭論才有風平浪靜的趨勢,但新理念、新思路、新方法仍層出不窮,欲止彌彰...

的基本原則去進行課程與教學工作,會面臨什麼問題

媒體的選擇還應遵循適度性原則,既要注意多種教學媒體的最佳化組合,又要注意一堂課不可用得太多,太濫,否則還會使學生眼花潦亂,感到疲勞...

Top